2015.06.23 第十三期
来自中国教育科学院和华中师范大学教育学院课题组的调查显示，我国乡村教师普遍面临工资待遇低、年龄老化、工作压力大、学历偏低、结构失衡、培训机会少等问题。如何让乡村教师有尊严地工作生活，让优质师资留在乡村教育一线，这是一个多年来一直在讨论的老话题，也是促进乡村教育发展的关键。
许涛：《乡村教师支持计划》是在党中央和国务院的高度重视下，由国办印发出台的。起草过程中，我们进行了长时间的调研论证，总结了基层创新经验做法。其中在提高待遇、倾斜职称、落实编制、提升素质等方面都有一些政策亮点。[详细]
袁桂林：《乡村教师支持计划》是一个非常重大的举措，通过教育来促进脱贫致富这样的目标,这个计划亮点非常多。首先肯定了乡村教师的历史功绩，对新中国成立以来农村教师价值进行了充分认可。党中央、各级政府，以及人民，都没有忘记乡村教师。 不管哪个时期，不管乡村教师的身份如何，在这里都给予充分的肯定，包括以前退出历史舞台的民办教师。再一个亮点是改善乡村教师收入，这是一个很好的切入点。提高乡村教师的待遇，实实在在解决他们工作、生活上的困难。[详细]
邬志辉：今天，国家实施《乡村教师支持计划》也是在关键的历史节点上。现在离2020 年还有5年的时间，《教育规划纲要》的目标是要基本实现教育的现代化。我觉得目前的重点、难点仍然在乡村。我们的大部分乡村教师都是民办教师转正过来的，尽管他们很敬业，但是跟城市老师比，他们的专业能力弱。如果乡村没有好教师，就不能给孩子好的教育。农村义务教育的管理体制开始由“以乡为主”向“以县为主”转变。[详细]
袁桂林：乡村教师问题长期没有解决，关键是卡住政策落实环节。首先，府际关系需要调整。教育部、编办、财政部、人事与社会资源保障部这几者的关系不顺畅。教师编制问题，教育部建议按照“班师比”计算，可是编办等其它部门还认为“生师比”合理。教育部按照“班师比”做了很精细的测算，这次文件将“班师比”和“生师比”共同给予了认可，统一城乡学校教师编制标准显然也是一个进步，但是仍然不符合农村学校的实际，不符合农村学生数量少、班级课程一点也不少的现实。[详细]
杨春茂：国务院颁布的《乡村教师支持计划》非常好，但大多数措施需要制定可操作的具体政策尽快落实。为了从根本上解决乡村教师的上述问题，特别是教学点教师问题，建议设立“国家教师岗位”。多年前我们就提出：应当保留边远地区乡村的教学点，一方面满足这些地区教育需要，另一方面全面提高当地居民的道德和文化素质。由于没有国家规定的教师工作量标准，乡村教师特别是在教学点工作的教师工作量太大。[详细]
段晓云：造成农村学校留不住年轻优秀教师的核心问题就是待遇问题，同时农村的生活条件远远低于城市标准，如果农村生活条件和基础设施跟城市一样好的话，我想更多人会选择留在山水秀美的县城乃至乡镇。目前我们的基础设施无论从教育、娱乐、生活，跟大城市没有办法比，所以城市的孩子一辈子扎根农村教育不现实，先说说我们县的情况，我们全县在职的教师是2595人，教师的本科生比例占全市老师的18.6%，怎么教得出祖国未来的希望？[详细]
于贵勤：从乡村教师道路拓宽上讲，办好师范教育才是治本，教师流动是标。好容易分配一名特岗教师，为了留住他，我不敢给他分那么多的课。后来他妈来看他，在县城里一走就哭，一直哭到我们那里。看到老人那么难，我以后不准备再要城里教师了，用本土教师，才是治本。[详细]
邬志辉：《乡村教师支持计划》已经发布，关键在于落实。现在乡村教育最大的问题就是课程仍然开不全，虽然语文、数学目前都开全了，但有很多课都没有开，比如品德、美术、英语的开课率只有70%，音乐、体育、美术、科学、品德等科目的开设率更低，特别是在小规模学校，乡村学生还无法享受到国家规定的全面教育，我觉得这是一个难点。[详细]
许涛：《计划》要求地方各级政府积极调整财政支出结构，加大投入力度，大力支持乡村教师队伍建设。要把资金和投入用在乡村教师队伍建设最薄弱、最迫切需要的领域，多做雪中送炭的事情，不要在锦上添花的事上浪费资源。四是加强督导检查。国家有关部门将组织开展专项督导检查，对计划实施不到位、成效不明显的，追究相关负责人的领导责任。[详细]
