从常规履职到创新创优，“协同提质”为边疆教师打开一扇窗

　　“师范教育协同提质计划，不仅是推动地方师范院校高质量发展的重要载体，更是我们边疆青年教师突破成长瓶颈、精进育人本领、拓宽教育格局的宝贵契机。”提起自己这一年的挂职锻炼经历，黑龙江省牡丹江师范学院教师冯春丽忍不住感慨。

　　2022年，教育部师范教育协同提质计划启动。牡丹江师范学院入选全国重点支持的32所师范院校之一，与东北师范大学等高水平师范院校共同组团发展，助力提升办学水平。在这样的机遇下，冯春丽有幸获得了赴东北师范大学教务处教学建设科挂职锻炼的机会。“我每天都在沉浸式学习实践中，汲取顶尖师范院校的智慧和营养。”冯春丽说，这一年的挂职锻炼不仅让她思想、能力与专业素养全方位蜕变，更让她在学思践悟中实现自我提升与能力进阶。

　　走出固有视野，在对标先进中寻找突破

　　冯春丽所任教的牡丹江师范学院，是一所扎根边疆68年办学的师范院校，自诞生之日就打下了深深的乡村烙印。作为学校教务处青年管理者，冯春丽每天的日常就是完成教学与基础管理工作。久而久之，她发现，受地域教育资源局限和办学视野制约，除了常规工作外，在学校特色专业建设、系统性教学改革、高水平教学成果培育、教师赋能发展等创新型工作上，她时常陷入思路匮乏、办法不多的困境。

　　“安于现状就很难实现真正的成长，只有走出舒适区，对标先进找差距，才能打破自身发展的天花板。”怀揣着这样的想法，冯春丽分外珍惜这次挂职机会，全身心投入到东北师范大学教学建设工作。“这一年，我全程参与教学建设各项核心工作，系统学习先进的教育理念、科学的管理模式与成熟的教改经验。”冯春丽说，她要让自己做到全程参与、深入钻研、吸收内化。

　　于是，在专业建设与育人体系搭建方面，冯春丽深度参与大外语、体育专业提质升级工作，跟进了多个重点项目打造，熟练掌握了一流高校专业重构、课堂创新、书院育人的实施路径。此外，她还深耕优师计划培育工作，全程参与师范生本硕衔接培养体系建设，积累了卓越师范生一体化培育的宝贵经验。这些，为她返校推进人才培养改革奠定了坚实基础。

　　架起沟通桥梁，在协同共进中扛起双重使命

　　作为两校挂职干部，冯春丽清晰地认识到自己身上肩负了双重使命：既是求学取经的学习者，更是两校资源互通、协同共进的沟通桥梁。于是，挂职期间，她主动扛起校际对接重任，着力搭建牡丹江师范学院与东北师范大学深度合作平台，全力推动资源共享、项目共建、师生共培。

　　为了将工作做得更深更细更实，冯春丽全程参与教改项目孵化、教学成果奖培育等核心业务，熟练掌握了高水平教学成果凝练、省级教改项目申报的核心方法。同时，她还主动对接优质资源，助力学校成功获批教育部人文社科交流基地中国农村教育发展研究院黑龙江分中心，推动学校加入东北师范大学“同上一节安全教育课”联盟院校，有效拓宽了学校对外合作版图、丰富了特色育人实践载体。

　　“做好这些还远远不够！”冯春丽说，她还要推进各项师生交流项目落地见效。在这样的目标驱动下，她积极组织学校学生入驻U-G-S实验区开展教育实习；选派本科生、教师赴东北师范大学访学交流；协助教师完成系统化专项培训。此外，冯春丽还注重将理论转化为实际教改工作。挂职期间，她主持获批省级教改项目1项，作为第一完成人参与中国教育学会专项课题1项，参与省级继续教育项目1项，顺利完成多项专题项目结项。

　　坚持学用相长，将挂职收获转化为办学实践

　　回望这一年沉浸式挂职学习，冯春丽说，她最大的感触就是彻底打破了她传统固化的教育思维。“让我更新了育人理念、拓宽了教育视野，树立了‘创新赋能、提质培优、协同育人’的现代化师范教育工作思路。”冯春丽自豪地说。

　　回到学校，冯春丽开始系统梳理挂职期间的所见、所闻、所思、所得，积极将挂职实践成果转化为可推广、可展示、可借鉴的优质教育经验。她撰写完成专著《教育情怀与乡土坚守：师范生戍边育人与本土培养体系研究》；参与总结的乡村教育案例，入选教育部四大经典乡村教育案例。此外，她还将挂职所学充分运用到学校办学实践之中，不仅多个项目斩获省级奖项，还牵头优化专业结构，推动开设27个微专业，构建起多元化、个性化的人才培养体系，推动学校教学改革与教师发展实现多项历史性突破。

　　从常规履职到创新创优的跨越式转变，冯春丽表示，是师范教育协同提质计划为边疆青年教师打开了一扇求知之窗，让大家可以跳出地域局限。“未来，我将带着挂职所学、实践所悟扎根边疆、深耕教育，以点点星火之力持续推进教学改革、赋能教师成长、夯实育人根基，以实干担当为教育强国建设贡献青春力量。”冯春丽坚定地说。（光明网记者 刘希尧）