“访学一年，我感受到了另一种师者风范”——师范教育协同提质计划人物故事

　　“一年的访学，是专业能力的进阶，也是育人信念的扎根。”2025年9月，怀化学院文学与新闻传播学院副教授文桂芳入选教育部师范教育协同提质计划，赴湖南师范大学文学院开启为期一年的访学。回首一年来的收获，她这样讲述自己的成长与变化。

　　走出书斋，在田野中调研语言变化

　　访学之前，文桂芳已在地方高校从事教学科研十余年，虽主持过省级课题，发表过论文，但研究方向较为零散，对学科前沿的把握缺少系统性和纵深感。此次走进湖南师范大学跟随唐贤清教授学习，让她真切感受到高水平学术共同体的学术氛围。

　　文桂芳介绍，唐贤清教授团队每两周举办一次学术沙龙，学生研究方向涵盖汉语史、方言学、国际中文教育、出土文献及人工智能等多个领域。每次沙龙由不同方向的学生报告研究进展，唐老师逐一评点，从问题意识、论证逻辑到材料运用，条分缕析。

　　“过去，我只关注自己的研究选题，对其他领域缺少了解。如今，我逐渐学会从不同方向的研究中汲取方法、获得启发，学术视野由点及面铺展。”文桂芳说道。

　　为了跟上团队节奏，2025年下半年，她特意租住在岳麓山下，开启沉浸式学习。2026年上半年，因指导本科毕业论文和承担本校教学督导工作，她常奔波于怀化与长沙之间，但从未缺席任何一次沙龙，即便时间冲突，也坚持线上参加。

　　这种坚持，让她深度融入了团队的学术节奏。

　　谈及研究方法，文桂芳介绍，访学之前，她的研究方法主要依赖文献阅读和语料整理，对现代语言调查的技术手段接触较少。此次访学，唐贤清教授让她参与其国家社科基金重大项目“湖南及周边省区汉语虚词时空立体研究及数据库建设”，并负责家乡洞绥片赣方言调查点的工作。这是她第一次以规范方法开展田野调查。

　　“每个环节都有严格规范。起步阶段，面对复杂方言音变，我常感到无从下手。经过反复实践，我逐步掌握了调查流程和技术要领。寒假期间，我完成了一个完整调查点的田野工作，目前已转写语料近10万字。”文桂芳表示，从书斋走向田野，方言调查让她认识到，语言规律必须经受活态语料的检验，研究结论才具有说服力。

　　回到讲台，在传承中读懂师者重量

　　访学期间，文桂芳先后在中国民族语言学会汉藏语言文化专业委员会第五届学术研讨会、第九届南方语言研究高端论坛、湖南省语言学会第21届年会上分享论文，在学术沙龙上作学术报告，主要包括《从语义特征消隐看接近义动词“就”的副词功能来源》《从让步极量到消极听任：湖南隆回方言“尽你/渠何解XP(也VP)”构式的规约化》《多功能词“倒”的语义演变与发展机制》《从语义特征变化再看“顾”的转折功能来源与演变机制》等议题。

　　在成果产出方面，她发表学术论文与教改论文各一篇；省社科项目顺利结项，省教改项目结项获“优秀”；成功立项省教育厅重点项目《时空立体视角下汉语关联副词的历时演变研究》（25A0567）；博士学位论文入选“中国社会科学博士论文文库”。此外，她还在第五届湖南省普通本科高校课程思政教学竞赛中获二等奖，在第二届湖南省高校“青春学习堂”短视频大赛中亦获二等奖。2026年，她荣获怀化市优秀共产党员称号。

　　“访学之前，我对‘师范’二字的理解，主要停留在知识传授与技能训练的层面。跟随唐老师一年，我感受到了另一种师者风范。”文桂芳说，唐贤清教授不管多忙，两周一次的沙龙，他总是提前到场、全程参与、逐一点评，从不因繁忙而缩减讨论时间。他的治学态度和学术人格，也悄然影响着他的每一个学生。

　　一年的访学，是专业能力的进阶，也是育人信念的扎根。文桂芳感谢教育部师范教育协同提质计划提供的平台，感谢湖南师范大学的开放包容，感谢唐贤清教授的悉心指导。“我将把所学所悟带回怀化学院，在基层师范教育的岗位上继续耕耘。”文桂芳说。（光明网记者邱晓琴）