一位体育教师的蜕变成长：从以“体”育人到以“研”铸魂——师范教育协同提质计划人物故事

　　2025年9月，湖南师范大学的校园里，一位体育教师走进课堂，开启了为期一年的访学之旅。她叫肖琴，是一名来自湖南第一师范学院体育学院的专业教师。彼时的她未曾想到，这段访学经历会彻底重塑她的教育理念与学术视野，成为她从一名优秀体育教师走向学者型、双师型教师的转折点。

　　依托师范教育协同提质计划平台，湖南第一师范学院体育学院教师肖琴赴湖南师范大学开展为期一年的访学研修。这段沉浸式学习经历，重塑了她的教育理念与学术视野，成为她从优秀体育教师向学者型、双师型教师转型的关键一程。

　　从体育课堂走上学术殿堂

　　访学之前，肖琴已经是一名深受学生喜爱的体育教师。她主讲大学体育、乒乓球普修等课程，教学态度认真，学生评教、同行评教均为优秀。她带领学生开展“送健康至农村”公益活动，被多家媒体关注报道。她以“体”育人、以爱铸魂的理念深受同行的认可和肯定。

　　然而，她也清醒地意识到自己的局限——教学经验丰富但科研积累不足，育人情怀饱满但理论支撑薄弱。“那时候的我更像一个‘教练’，教学生怎么打球、怎么锻炼，很少思考‘为什么这样教’‘怎样教得更好’。”她回忆道。

　　进入湖南师范大学访学后，肖琴就像一块干涸的海绵投入知识的海洋，她系统聆听了多门体育教育前沿课程，参与了导师团队的学术研讨，第一次接触到青少儿体质健康促进的系统研究框架。

　　访学期间，她深刻体会到师范教育协同提质计划所带来的优质资源共享——高水平师范大学的课程体系、科研方法、学术视野，给她这个地方院校体育教师带来的冲击。“以前做科研是‘单打独斗’，凭兴趣摸索；在湖师大，我才知道什么是团队协作、什么是问题导向的研究范式。”她在访学总结中写道。

　　更重要的是，访学让她重新理解了体育教师这一身份。在湖南师范大学的课堂上，她看到了体育教育如何与健康教育、生命教育深度融合。在学术沙龙中，她听到了“以体育人”背后扎实的学理支撑。一位访学导师对她说：“体育教师不仅是技能的传授者，更是学生健康成长的引路人。”这句话深深触动了她。

　　从科研“门外汉”成长为学者型教师

　　访学归来，肖琴的变化是肉眼可见的。

　　教学能力的跃升。她将在湖南师范大学学到的课程设计理念融入自己的课堂，主讲的《乒乓球普修》被评为A类“金课”，《生命安全与健康管理》被评为校级特色通识“金课”。她的课堂不再只是“教技术”，而是融入了健康管理、运动防护、心理调适等多元内容，真正实现了从“技能传授”到“全人教育”的跨越。

　　专业素养的突破。访学期间打开的学术视野，让她在科研上找到了明确的方向——聚焦青少儿体质健康促进研究，形成体育社科与自科双轨并进的研究特色。她先后主持教育部人文社科青年项目、湖南省自科项目、省高校教改项目等多项课题，发表多篇论文并出版学术专著1部。从一个科研“门外汉”成长为有稳定研究方向、有高质量成果的学者型教师。

　　育人理念的升华。访学让肖琴深刻理解了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一问题。她将访学所学转化为育人实践，指导学生获第十届“挑战杯”湖南省大学生创业计划竞赛金奖、第十三届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛铜奖；指导学生获第十六届中国大学生体育舞蹈锦标赛甲组团体一等奖（团体总分第一）。她还利用自己国际级乒乓球裁判的专业优势，培养学生从二级裁判员晋升至一级裁判员，带领学生参与赛事实践。

　　从“被帮扶”到“反哺者”

　　访学不仅改变了她个人，也让她所在学校的体育教育生态发生了积极变化。她主持建设了省普通高校体育类人才创新创业教育中心，将访学期间接触到的创新创业教育理念带回本校，搭建起体育类人才培养的新平台。她被评为“优秀教师”“优秀班主任”“先进个人”，并晋升教授职称。

　　回顾这段访学经历，肖琴说：“访学之前，我是一名体育教师；访学之后，我是一名有研究意识、有教育情怀、有学术追求的体育教育工作者。”

　　从课堂到学术，从技能传授到全人教育，从“单打独斗”到团队协作——师范教育协同提质计划，让这位体育教师完成了一次从以“体”育人到以“研”铸魂的深刻蜕变。她的成长故事，正是协同提质计划“以强带弱、资源共享、共同提升”理念的生动注脚。（光明网记者邱晓琴）