跨校挂职一年间：他们在师范教育协同提质的路上双向成长

　　2022年，教育部启动师范教育协同提质计划。作为华南师范大学组团参与帮扶高校的山西师范大学，与忻州师范学院建立“一对一”结对关系。学校坚持“需求导向、多方协同、就近结对、错位帮扶、突出亮点、模式创新”的工作原则，专门制定《忻州师范学院“一校一策”工作清单》，明确29项量化指标和24项帮扶行动计划，构建起“工作理念协同、工作平台协同、工作团队协同”的“三位一体”协同工作机制。

　　山西师范大学先后选派5名干部赴忻州师范学院宣传部、教师工作部等关键岗位挂职，同时接收忻州师范学院15名干部到山西师范大学挂职、10名管理干部短期跟岗。这批跨校履职的干部教师以“桥梁”和“纽带”的身份，在各自的岗位上书写了帮扶共建的生动故事，也在实践中完成了自我成长的蜕变。

　　从“忐忑”到“从容”：挂职干部的心理蜕变之路

　　“挂职之初，我既充满期待，也有些许忐忑。”山西师范大学挂职忻州师范学院人才工作部的吴瑞祥老师坦言。白峰回忆起初到岗时也表示，“从山西师范大学到忻州师范学院，从熟悉的日常节奏踏入全新的宣传工作领域，心里带着几分没底的忐忑”。从熟悉的校本部到新校园，从深耕多年的原有岗位进入全新的工作领域，这份交织着期待与忐忑的复杂心情，是参与两校挂职交流老师们共有的出发记忆。本志红老师，则用“赋能”二字为这段经历开篇，把这次到忻州师院教师工作部的挂职看作从“教书匠”转向“管理者”的一次视角重塑与思想淬炼。

　　到岗之后，挂职干部们迅速调整状态进入角色，在全新岗位上直面短板、攻坚破局。白峰接手忻州师范学院宣传工作，把组建大学生记者团作为重点突破任务，从草拟组建方案、搭建组织框架，到设计部门架构、制定考核细则，每一项制度都反复推敲打磨。他又牵头打造学校首个校园短视频原创栏目，陪学生一起打磨内容、蹲守现场指导拍摄。看着原本生疏懵懂的学生一步步成长，从独立完成选题策划到自主产出完整成片，一条条带着校园温度的原创视频陆续上线，白峰心里的获得感也越来越扎实。短短一年间，这支从零组建的学生团队，累计产出近100条短视频。

　　挂职科研部的郝朋飞则充分依托两校资源，围绕国家基金申报、政策解读、科研诚信建设等主题，先后组织21场校外专家学术讲座；联动山西师范大学物理、化学、计算机等学科的7名专家到忻州师范学院现场“一对一”精准辅导；还邀请华南师范大学、北京理工大学、太原理工大学等省内外高校30余名高水平专家，对2024年度拟申报的国家高级别项目开展函评，提升了项目申报书撰写质量。

　　“过去更多站在具体业务角度思考问题，挂职之后，学会从大局谋划推进工作。”白峰老师感慨。挂职一年，他们不仅业务能力得到提升，而且思维方式有了转变。从一线教师转向管理服务岗位的吴瑞祥对此深有体会，他说：“只有深入基层、倾听教师心声，才能真正找准问题症结、寻求解决办法。”郝朋飞也完成了从“科研工作者”向“科研管理者”的身份跨越，对科研部各项业务有了系统全面的认知，综合能力得到有效锻炼和提升。

　　到岗后，郝朋飞、吴瑞祥、陈仁飞、白峰、本志红五位挂职干部发挥所长，彼此支撑，互帮互助，同时，学校的“双向关怀”更是让在履职的干部始终觉得身后有依靠、前进有方向。

　　从“输血”到“造血”：帮扶共建的深度成效

　　“从一次次活动组织、会议筹备到课题研讨，学会用通俗语言讲清专业问题，也学会在不同意见里找到共识”挂职学生工作部的陈仁飞坦言，这份心态与能力的转变，最终反哺到了自己的科研工作中——2023年他顺利发表5篇学术论文，其中一篇登上了国际著名综合期刊《PNAS》（《美国科学院院刊》）。

　　挂职带来的成长，从来不是单向的。在跨校交流的过程中，“输血式”的帮扶逐渐转向“造血式”的能力建设。

　　从“忐忑”到“从容”，从“教书匠”到“管理者”——每一位挂职干部都在协同提质的实践中实现了个人成长的跃升。“挂职不是终点，而是提升自我的加油站。”白峰的这句话，也是所有参与挂职交流干部的共同心声。

　　一年的时间里，山西师范大学的挂职干部们在忻州师范学院的校园里播下了协同提质的种子，也在自己的职业生涯中收获了沉甸甸的成长。他们每一个人，都是师范教育协同提质计划最生动鲜活的实践者。这支穿梭在两校之间的队伍，就像一座座“活桥梁”，持续推动着两校在学科建设、人才培养、科学研究等方面不断深化合作，共同书写着新时代师范院校协同共建、共赢发展的崭新篇章。（光明网记者 张晓荣）