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“三年间，我从地方院校教发岗位上的摸索前行，到搭建起校级特色培训体系、深耕教师发展研究，再到考取教育博士深造，每一步成长都离不开组团帮扶的持续赋能。”河南省周口师范学院教师教学发展中心教师培训科科长陈曦，是师范教育协同提质计划的受益教师。这些年的成长，让她真切地感受到这项计划为地方师范院校教师成长注入的坚实力量。
读博期间汇报、调研、参会照片
在心底埋下系统深造的种子
2023年，陈曦在教师教学发展岗位上遭遇了瓶颈：地方院校资源有限，她对教育人工智能、数字化教发体系等前沿方向接触零散，想把教师培训做深做实，却始终受限于视野不足、方法单一，职业成长陷入停滞。
“师范教育协同提质计划的校际帮扶渠道，为我打开了新的成长空间。”依托华南师范大学组团年度访学配额，经学校推荐，陈曦获得了赴华南师范大学教育人工智能研究院访学一学期的机会，师从该研究院常务副院长、教师发展中心主任胡小勇教授。
初到华南师范大学，国内顶尖的智能教育研究氛围与成熟的教师发展工作范式，彻底拓宽了陈曦的认知边界。访学四个月里，她全身心投入学习：旁听焦建立、肖邵明、钟柏昌、汪晓东等多位教授的研究生课程，参与数十场前沿专家讲座，系统补齐了教育技术理论与教师发展方面的知识短板。
陈曦回忆，胡小勇教授的悉心指导更让她获益匪浅。每次她带着工作中的实际困惑请教，胡教授总能紧扣“教师发展的本质是赋能”这一核心，帮她跳出事务性工作的局限，理清底层逻辑。
“那段时间里，我一边吸收前沿理念，一边对照校师资现状复盘思考。”陈曦介绍，访学期间，她既夯实了专业基础，更坚定了深耕教师教学发展领域的信念，也在心底埋下了系统深造的种子。
推动先进理念本土化惠及一线教师
返校后，陈曦第一时间将访学所学转化为落地实践，在教学改革与本职工作中双线发力，把帮扶养分真正沉淀为本土成果。
得益于访学期间系统掌握的数字化教学理念与智慧教育方法，她在教学建设上稳步推进：将数字化、智能化理念融入教材研发，成功获批省级新工科新形态教材项目；2025年牵头建设的课程获评首批河南省本科高校智慧课程，以数字化转型推动课堂质量升级；同期撰写教改论文、立项校级教改课题；改革成果获得省级高等教育数字化转型成果二等奖，形成了“教材—课程—课题—获奖”的立体化改革成果矩阵。
在教师发展本职工作中，陈曦借鉴华南师范大学的成熟经验，结合学校教师培训的实际需求，牵头组建了校内培训师团队，自主开发三大系列品牌工作坊。
其中，聚焦教学基础能力的“教学基本功之教学方法工作坊”已连续举办5期，覆盖5所兄弟高校、300余名一线教师。紧扣立德树人要求打造的“专业课程思政工作坊”，推动思政元素与专业教学深度融合。在胡小勇教授的远程指导下推出的生成式人工智能（GAI）赋能教学工作坊，将教育人工智能前沿技术转化为一线教师可直接应用的备课、授课工具。
陈曦介绍，三大工作坊广受校内外参训教师认可，培训满意度均达90%以上。常有参训教师反馈，智能技术并非遥远的概念，能够切实解决教学中的实际问题。“这也让我深刻体会到，帮扶的核心不是照搬经验，而是推动先进理念本土化，真正惠及每一位一线教师。”陈曦说道。
从职业能力成长到深刻认知升级
“协同提质计划的帮扶绝非短期‘输血’，而是搭建起长效成长的阶梯。”陈曦表示，项目专为帮扶高校设置的教育博士专项招生名额，为她打通了职业进阶的关键通道。怀揣深耕教师发展领域的志向，经过一年系统备考，2025年陈曦顺利考取华南师范大学教师教育学部教育博士，因访学期间的学术积累与研究方向高度契合，她再次师从胡小勇教授。
读博一年来，在导师的精心指导下，陈曦快速进入深度学术研究状态：围绕教师教学发展核心方向确定博士学位论文选题，从技术哲学视角对教育人工智能的赋能价值、赋权路径与潜在风险展开系统性思考，形成相关研究论文。
更重要的是，读博期间的学术积累持续反哺本职工作。她不断将最新研究理念融入学校教师培训体系，推动校际帮扶形成“访学赋能—本土实践—深造提升—持续反哺”的正向循环。
陈曦谈道，从迷茫摸索到笃定前行，从事务执行到体系搭建，从一线教发工作者到教育博士研究生，她的每一步蜕变，都离不开师范教育协同提质计划的平台支撑，离不开华南师范大学组团的精准帮扶与导师的悉心栽培。
“这段经历对我而言，不仅是个人职业能力的成长，更是一次深刻的认知升级。”陈曦认识到，地方院校的教师发展绝非孤岛，校际协同的力量能够推动优质教育资源真正下沉，带动更多教师共同成长。
展望未来，陈曦表示，将带着这份帮扶赋予的力量继续深耕岗位，推动前沿理念与本土实践深度融合，打磨更完善的教师培训体系，产出更贴合地方师范院校需求的研究成果；同时持续当好两校教发领域的联络纽带，推动校际协作走深走实，以实际行动回馈项目的培育与帮扶，为学校教师队伍建设与师范人才培养贡献力量。（光明网记者邱晓琴）
