天津大学深化教学改革探索未来卓越人才培养

上“未来”的课 育“未来”的人

　　今年秋季学期，天津大学未来技术学院布局的具身智能、脑机接口、柔性电子、集成电路、人工智能五大战略交叉领域迎来首批本科生。这是天津大学全面落实新工科建设“天大方案”3.0、培养未来卓越人才的一个缩影。

　　2025年9月30日，习近平总书记给天津大学全体师生回信，强调“聚焦国家重大战略需求，深化教学科研改革，加强基础研究和科技攻关，提高人才培养质量，更好服务经济社会发展，为建设教育强国科技强国、推进中国式现代化作出新的贡献”。

　　习近平总书记的殷切希望，让天津大学教育教学改革方向更明确、步履更铿锵。只有上好“未来”的课，才能教出“未来”的人。在天津大学校长柴立元看来，“天津大学正立足新工科建设核心使命，探索‘师—生—AI’融合的教育新生态，培养具备AI素养、批判性思维、跨学科协作能力和终身学习韧性的高层次拔尖创新人才”。

天津大学校园开放日新工科项目式教学展演。

天津大学设计与智造未来学习中心里，教师指导学生完成项目式教学任务。学校供图

　　数智赋能 重构未来教学模态

　　天津大学地球系统科学学院2025级直博生李安吉发现，人工智能正在改变她的学习方式。本科时，李安吉的课堂大多是一块黑板、一个PPT，老师一讲就是一节课，遇到疑问课下要四处查资料或请教老师。去年秋季，刚刚读博的她在“地学数学基础”课上感受到了不一样的课堂：“课前AI梳理讲课纲要，课堂上老师用AI进行课堂互动。复习时有疑问随时问AI助手，还可以通过知识图谱清晰地了解这门课的关联课程和知识点。”

　　地球系统科学学院副教授狄崇利是这门课的课程负责人。构建包含5级、163个知识点的知识图谱体系，同步建立能力图谱、问题图谱，每节课都会结合具体案例和软件操作训练……狄崇利介绍，课程的重构完成了“知识讲授—案例应用—软件实操”的闭环模式，让学生不仅“听得懂”还能“用得好”。依托AI平台，对学生的学习行为和学习情况进行全面分析，“学生综合画像”与“个人画像”自动生成，有效帮助她实时洞察学情，做到一生一策、因材施教。

　　在天津大学，这样的课堂越来越多。“我们曾做过一项调研，70%到80%的研究生会在学习中使用AI工具。”天津大学人工智能学院院长、研究生院副院长胡清华说。

　　2024年9月，天津大学首次向全体本科生推出人工智能通识课。经过两年建设，学校如今已经把单一的通识课升级为覆盖本硕博全学段的完整课程体系。“专业课中，目前已建成或立项300余门AI融合课程，并计划在今年年底达到400门左右，覆盖全部国家一流课程。”天津大学教务处处长何芳介绍。与此同时，天津大学还建设了校级知识创新平台，搭建起“学校—学院—专业—课程”四级知识图谱，本研课程资源实行双向开放共享。

　　在今年6月发布的“天津大学‘人工智能+教育’改革创新行动方案”中，学校提出以新工科教育改革发展为契机，系统推进人工智能与教育教学全要素融合、全过程贯通、全场景覆盖的思路，以加快构建“师—生—AI”协同共生、数据驱动、开放共享、可信可控的智能时代教育新生态。

　　产教融合 重构未来实践场景

　　“这里早已不是传统意义上的实验实训室。”在天津大学设计与智造未来学习中心，机械工程学院党委书记孙涛介绍，“我们同步接入了产业真实研发项目和国家重大工程攻关课题，打通了与未来智能创新工场的研创联动通道。学生依托企业建立的产业工程场景，在‘做中学、学中做、学中创’。”

　　天津大学设计与智造未来学习中心，是该校打造的10个集研发、实验、实训与创新创业孵化功能于一体的实战化实践平台——未来智能创新工场的“样板间”。这里建起基础训练学习中心、创新设计学习中心、智能制造学习中心、精密制造学习中心四类学习场景，形成基础训练、项目创新、未来智造、竞赛协同贯通的人才培养新模式。

　　“智能化+实战化”双驱动是天津大学未来学习中心与智能化学习空间的双驱动。教学端，中心将学生素养纳入核心培养体系，依托教学智能体广场推进“师—生—AI”共生教学改革，通过智能终端建立学生成长档案，动态追踪素养与创新能力发展，构建个性化终身学习模式；实践端，依托“天大智创”行动，建成集研发、实验、实训、创客服务于一体的未来智能创新工场与工程诊断中心，将企业研发难题、国家重大工程任务转化为教学实战课题，打通教育链、创新链、产业链，精准培育敢突破、善创造的拔尖创新创业人才。

　　产教融合培养未来卓越人才，更直接体现在研究生招生及培养的全过程中。今年秋季，天津大学首招的近百名新质生产力博士专项研究生入校学习。他们未来将锚定低空经济、航空航天、新能源、先进材料、生物制造、量子技术、具身智能七大前沿赛道和31项紧扣产业刚需的专项课题开展学习研究。学校统筹了多个学院的科研资源，联动了38个优势特色专业为他们提供坚实支撑。

　　新工科建设 贡献中国科技智慧

　　“融合”是“天大方案”3.0实践路径的核心特征。在校长柴立元看来，未来产业技术融合度的持续加深，要求工程师必须具备系统思维和跨领域知识整合能力。为培养与产业适配的知识整合型人才，高等教育需重构工程知识体系，通过实施跨学科项目式学习，引导学生在真实问题情境中整合多领域知识，同时强化理论与实践的双向融合，建立“做中学、学中做、学中创”的教学机制闭环。

　　“天大方案”3.0正是通过一系列措施推动卓越人才培养实现四个转变：培养目标从“解决已知”到“开拓未知”，教学关系从“教师主导”到“师—生—AI”共生，教学范式从“传统课堂”到“智能融合”，教育边界从“校企携手”到“全球互联”。

　　天津大学未来技术学院作为学校工程教育改革“试验田”、新工科建设“先锋队”，正在更深入地探索一条学科交叉化培养复合型工程人才之路。学院从2025年开始正式布局具身智能等五大战略交叉领域，由院士、国家级领军人才领衔，五大学院牵头、多学院协同共建，打造交叉融合人才培养特区。

　　“未来科技创新领军人才，贵在强烈的好奇心与求知志趣，强在创新思维、实践本领与跨界融合素养。”未来技术学院常务副院长原续波介绍，学院在人才培养中，一方面主动对接国家“十五五”未来产业、新兴产业重大需求，输出国家急需高水平创新人才；另一方面推动学生面向未来角色学习，厚植前沿探索意识，筑牢学生长远发展根基。

未来技术学院设计了项目式课程、本科生研究计划、本博贯通培养紧密衔接的一体化培养链条：项目式课程点燃创新思维、激发实践志趣；本科生研究计划落实“一生一策”，支持学生自主选课、跨界求索，实现与博士课题有机衔接，助力优秀学生超常成长；推行完全学分制下专业与学位动态确定机制，为跨学科创新研究松绑赋能……紧跟产业前沿迭代更新，学院正着手改革16门课程，新建81门理论课程、34门项目式课程，涉及15个学院超400名教师。

　　“以习近平总书记回信精神为引领，天津大学正以新工科‘天大方案’3.0为抓手，着力打造数字智能与智慧时代工程教育新范式，为服务教育强国科技强国筑牢人才基石，为服务全球可持续发展提供‘中国智慧’。”柴立元说。（本报记者 陈欣然 通讯员 刘晓艳）