伴随着数字技术的快速发展，各种形式的数字化、智能化技术被广泛应用于各个行业中。当前，新一代人工智能等数字技术正以前所未有的速度驱动生产力跃升，深刻重塑现代教育形态，成为赋能教育强国建设与高质量发展的核心战略引擎。而数智技术应用于高校体育教育中不仅能够实现体育管理科学化、体育教学精准化，而且能够满足不同层次学生的学习需要，促进高校体育教学评价更加全面等，对推进高校体育教学改革与发展，促进大学生身体素质提升等具有重要意义。

　　数智赋能高校体育教学，有利于驱动体育治理科学化。一方面，大数据技术能够收集老师上课的数据资料、学生的身体素质以及训练数据，这些数据都可以作为负责体育教学的老师做出相应教学决策的依据，使他们能够在处理问题时不再只依靠过去的经验，而是将经验和数据结合起来形成体育教学的方式方法，使体育教育更具科学性。依托多模态数据采集与深度学习算法引擎，可精准锚定学习者的认知特征与生理负荷轨迹，实现从经验盲端决策向数据驱动的科学智治转型。另一方面，在数智技术的帮助下，体育教育治理不再是静止的状态，而是一个动态的过程，教师可以通过一些智能设备了解被治理对象的变化情况。例如，通过物联网技术、大数据技术等方式就能够有效管理好体育教学场地，该教学场地所消耗的能量、一天内各个时间段的进入人数、场地中各种设备的使用频率等都能随时记录，这样就能及时了解体育教学场地的真实状态，达到动态化治理效果，提高体育场所或设备的使用效率。

　　数智赋能高校体育教学，有利于实现技术价值与教育价值的统一。数智技术能够帮助高校做好体育教学资源的配置工作，并且有效监管好体育教学的过程，还可以对学生的学习质量做出有效的评估。因此，高校体育教学课程对过程性评价提出了要求，这使得人工智能相关算法不再只关注结果的量化分析，而是更注重跟踪学生成长路径，满足学生课内学习与课外活动相结合的需要，建立可穿戴设备与课堂教学之间的良好沟通机制，构建连贯的健康管理系统。这样的双向作用就构成了良好的“双面赋能”的良性循环模式，即一方面，人工智能技术为课程提供更好的服务，实现技术层面的赋能；另一方面，在实践过程中不断发现新问题并提出解决措施，促进人工智能技术在教育领域的发展，体现课程方面的反向赋能，二者共同朝着培育全面发展的人才的目标努力，最终实现技术价值与教育价值的完美融合。

　　数智赋能高校体育教学，有利于从单一技能训练到综合素养培育。通过人工智能赋能高校体育课程建设，实现了由过去以基本知识、基本技能和基本素质为教学目标，向多元化能力、终身健康和数字素养等新的教学目标转变。随着数字信息技术的发展，在学校的办学过程中，其育人的方式也发生了变化，体育课堂教学也不再受时间和空间上的局限，一种更高层次且高效优质的新型体育教学方法正在产生和发展起来。以往的育人方式将在新技术的支持之下发生改变。以往单纯为了技能学习或体能达到标准的学习目的，在智能化技术的作用下，又会被重塑成一个包含运动能力、健康管理、社会交往能力和数字素养的目标群组，并由此形成了从标准化的训练过程到个性化的成长过程的变化。由于人工智能的应用，使得体育课的目的不仅仅是为了提高学生的竞技能力，更多的是培养学生具有终身健康的观念和行为习惯。根据每个学生不同的运动情况，体育课不再只是简单的身体锻炼过程，而成为促进学生成长的教育活动。

　　数智赋能高校体育教学，有利于满足学生多样化学习需求。随着科技的发展，尤其是数字信息技术的出现，高校体育教学活动变得更加丰富多彩。学生由以前被安排的学习方式转变为自主寻找适合自己的学习方法，这意味着学生可以按照自己喜欢的方式学习，满足了学生的多样化学习需求。与此同时，体育教师运用大数据收集学生身体状况的相关数据，为学生制定更适合其发展的学习和训练方式，这种有针对性的教学模式能让学生得到更个性化的学习发展。另外，数智化作为技术元素融入体育教学后，能让高校体育教学形成类似真实世界的虚拟现实空间，根据实际需要为学生构建各种教学情景，避免过去受场地、设备等因素影响的不利情况，拓展体育教学空间，为学生的个性化学习带来更多可能性。

　　为更好地实现数智化赋能高校体育教学，要做好数字基础建设工作。通过数智化的手段促进体育教育的现代化发展，则必须借助相关的数字基础设施及其应用效果进行支撑。因此，高校应该按照总体设计并分步实施的原则，依据学校的数字校园建设状况与计划安排，采用人工智能、大数据及物联网等相关现代信息技术手段来提升校园网络水平，不断完成好数字基础设施建设的相关任务，设置好相对先进的数智基础设施建设标准，选取一些已经在国内得到广泛应用且较成熟的线路和技术装备，进而为高校体育开展远程课堂教学、仿真实训教学或者VR/AR教学等活动提供必要的帮助和支持。同时，高校还需要增加相应的投资力度，强化体育教学场所的建设和配置，购置充足的运动健身器材，例如智能体育检测仪器、人脸识别装置、运动数据采集器、身体数据采集传感器或手环等，以便能够给学生的学习锻炼提供足够的空间和器具保障。

　　为更好地实现数智化赋能高校体育教学，要创新体育教学模式。高校体育教师要积极把人工智能教学平台运用到体育教学当中去，采用一些先进的方法来进行个性化的教学与互动式的教学活动，让学生们能够以更有效的方式、更准确地了解自己喜爱的学习内容，促进个性化教学。比如可以让学生们在做某一个项目的练习时戴上相应的智能手表之类的设备，然后从这些设备上获取学生们的各项身体指标，如心率、血压及运动路线等相关数据，将其设定成自动发送给教学平台，当平台收到数据就会对其进行分析处理，得出有关该生的各项身体情况、喜欢什么类型的锻炼或课程、已经完成了多少等内容的信息，并且会根据每一个学生的情况为其提供一份详细的学情报告，以此为基础制定适合他们的教学计划与训练安排等。同时，可以采取互动式的教学形式，例如教师运用AI智能教学平台中的智能推荐功能为学生提供合适的学习资料、学习方式等，并鼓励学生开展自我研究与学习活动等。

　　为更好地实现数智化赋能高校体育教学，要建立健全学校体育治理体系。健全和完善高校体育教学的相关制度及评价体系，要加强对“学、练、赛”的全过程监督与综合评定，运用数字智能化手段来合理调配“学、练、赛”中所用到的各种教育资源，提高高校体育教学的质量。如应用智能监控设备对整个“学、练、赛”的课堂情况进行全程跟踪记录，对教师在整个“学、练、赛”过程中实施的各项活动对学生学习状况做出正确的判断与及时的反馈等。同时，积极寻求与其他相关单位的合作关系，丰富“学、练、赛”一体化的资源来源途径。高校可与相关的专业体育俱乐部、培训中心等联系，引进优秀的体育课程或者聘请高水平教练员担任指导老师，从而获取更多的优质体育资源。

　　为更好地实现数智化赋能高校体育教学，要构建虚拟训练场景，提升体育教学效果。在将人工智能技术与高校体育教学发展相结合的过程中，老师可以应用人工智能技术搭建逼真的虚拟化训练环境，让学生在变幻莫测的情况下进行全面训练，进而促使他们迅速掌握相关动作技巧，使运动技能得到充分锻炼和发展。比如老师可以让学生戴上相应设备，并根据所开展的训练项目设定对应的虚拟训练环境和对手，这样学生就能仿佛置身其中，进入虚拟体育训练环境进行相关训练，不断提高运动项目的熟练度和处理问题的能力。通过融合生成式AI与增强现实（AR）技术，打破物理场域局限，构建高沉浸感、高交互性的虚实交融体育实训生态空间，实现跨介质的数字孪生赋能。增强现实技术是指将虚拟信息融入现实的一种新型技术，能给人们带来更真实的感受。比如，在教授关田径方面的知识时，可鼓励学生用手机镜头拍下自身跑动动作，然后通过增强现实技术在屏幕上显示正确的跑步姿态和动作要求，并将其与学生实际动作相比较，以便学生及时发现自己存在的不足。

　　为更好地实现数智化赋能高校体育教学，要不断提升教师数字素养。能否利用好数智化手段成功实施体育课程，取决于教师自身的数字素养。高校要鼓励教师结合实际教学情况，自主创作微课、慕课或虚拟实验室等特色教学素材，以满足不同学生的需要。教师作为教育高质量发展的第一资源，其数字素养直接锚定人才培养的上限。必须重构教师能力框架，推动其从传统的知识技能讲授者向人机协同育人网络的设计者与生命意义的引导者蜕变。同时，高校要根据不同类型教师的技术水平及需求，建立梯度化的培训模式，通过组织教师参加相关工作坊或实地练习，使他们学会使用智能设备和分析运动数据分析报告等。同时，通过让教师参加项目式比赛或其他形式的比赛活动，激发教师将数智技术应用于课程的创造力。为了促使教师转变角色，还应提供更多的支持措施，例如举办人机协作示范课，让学生看到在数字化环境下教师所扮演的角色是什么样的，可以成立教师群组，让他们相互分享经验和解决问题的方法，进而不断提升高校体育教师数智技术应用的能力和素养。

　　人工智能给高校体育教学带来了一次革命性机会，更好地促进了高校体育教学的科学性以及提升了教学效果等。为此，高校应顺应数智技术发展的潮流，积极将数智技术融入体育教学中去，在不断加大数字基础建设投入力度、创新体育教学模式以及健全学校体育治理体系等方面，积极融入人工智能技术，形成智能、科学、个性化的新型体育教学模式，进而不断增强高校体育教学活力，以便更好地强化高校体育育人实效。

　　作者：吴佳骏，华侨大学体育学院。