新一轮科技革命和产业变革的深度演进，正在重塑全球产业分工格局，也让我国现代职业教育站在了转型升级的关键节点之上。新兴产业以技术迭代快、岗位业态新、能力要求复合型为核心特征，对传统职业教育的育人模式、课程体系、资源配置提出了全新的时代命题。扎根我国产业发展实际，运用数字技术打通育人端与产业端的沟通壁垒，让职业教育的人才培养节奏精准匹配新兴产业的发展节奏，让技术育人力量充分激活产业创新动能，已成为我们职业教育改革发展的核心方向。长久以来，职业教育承担着培养技术技能人才、支撑实体经济发展的核心使命，在新能源、高端制造、生物医药、数字经济等新兴产业赛道蓬勃崛起的当下，这一使命被赋予了更为丰富、更具时代温度的内涵，也催生出数智赋能与供需协同相结合的全新育人实践路径。

　　数字技术的全面普及，为职业教育打破时空边界、盘活育人资源提供了坚实支撑，产业端持续升级的人才诉求，也倒逼职业教育跳出传统办学的固有框架。当数字化工具深度融入办学全流程，当育人供给主动贴合产业真实诉求，职业教育才能真正扎根区域产业特色形成差异化育人优势，这是数智赋能落地职业教育最核心的逻辑起点。

　　数字基建下沉，夯实职业教育数字化办学底层支撑。办学基础设施的数字化升级，是职业教育对接新兴产业的前置条件，也是数智赋能落地生根的物理载体。不同于传统产业对应的常规技能培养模式，新兴产业相关岗位对学习者的实操精度、认知广度、创新维度都有着更高要求，单纯依靠线下实训场地、固定教学设备，很难覆盖全场景、全流程的技能训练需求。依托全域覆盖的校园数字网络、云端实训平台、虚拟仿真教学场馆，各地职业院校能够打破场地、设备、师资的物理限制，将高端精密设备的操作训练、前沿工艺的流程学习，转化为可重复、可复刻、可分层练习的数字化教学场景，让身处不同区域、不同办学条件院校的学习者，都能接触到新兴产业前沿的技术内容。这种基建层面的升级，不是简单的设备添置与网络扩容，而是从底层重构了职业教育的资源供给逻辑，为后续产教对接、供需匹配筑牢了硬件根基。

　　课程资源重构，贴合新兴产业技术迭代节奏。运用数智技术动态更新课程体系，是缩小培养内容与产业技术代差的关键举措。新兴产业的核心特质在于技术更新速度快，行业标准、工艺规范、岗位能力要求往往会在短周期内发生迭代，静态化、固定化的传统课程与教材，天然存在滞后于产业发展的短板。借助数字资源库、云端课程平台、行业动态知识库，职业院校可以联合行业龙头企业，实时抓取产业一线的技术更新信息，将新型工艺、智能装备操作、行业合规标准等内容，快速转化为模块化、轻量化的课程资源，嵌入现有人才培养方案之中。这种动态化的课程更新模式，摒弃了以往课程数年不变的固化逻辑，让课堂所学始终贴合产业所需，让学生在校期间就能同步接触行业最新技术成果，从内容层面保障了人才培养的适配性。

　　育人场景延伸，构建全周期数字化培育链条。数智技术能够延伸职业教育的育人边界，打造贯穿招生、培养、实训、就业的全周期培育体系。传统职业教育的育人场景大多局限于校园课堂与固定实训车间，学生接触产业真实场景的时间有限，岗位适应周期相对更长。通过搭建校企联动的数字育人平台，职业院校可以将企业生产车间、研发中心、项目现场的真实场景实时接入教学环节，让学生在校园内就能沉浸式参与产业项目运作流程，感知岗位真实工作语境。同时，数字平台能够记录学生全学习周期的能力成长数据，为教师调整教学节奏、优化训练重点提供客观依据，让技能培育不再依赖单一的经验判断，形成可追踪、可优化、可复盘的科学化育人链条。

　　产业需求是职业教育办学的根本导向，供需协同的核心要义，在于打破院校与产业之间的信息孤岛，让人才供给侧的培养规划，精准对接产业需求侧的岗位诉求，二者双向联动、同频共振，才能从根源上解决人才适配性问题，让职业教育真正服务实体经济高质量发展。

　　搭建信息互通桥梁，促进产业与教育的信息对称。常态化的信息互通机制，是实现产教供需协同的首要前提。长期以来，部分职业院校对产业岗位能力需求、人才培养规格、行业技术迭代趋势的研判把握，与企业对院校办学特色、学生综合能力结构、人才培养周期的认知存在信息错位，致使部分行业领域出现人才供给结构性问题。依托区域性产教融合数字服务平台，地方教育管理部门、行业协会、职业院校、企业可以汇聚在统一信息端口，实时发布产业岗位需求、院校培养方向、人才储备数据，让两端信息实现透明化、实时化流转。基于这种精准的信息互通，职业院校能够精准定位育人重点，企业能够提前介入人才储备，从源头上解决人才供给的结构性问题。

　　共建协同育人主体，凝聚校企双向培育合力。构建校企双主体协同育人格局，是落实供需协同的核心载体。新兴产业所需的高素质技能人才，既需要扎实的基础理论功底，也需要成熟的现场实操经验。秉持资源共享、责任共担、人才共育的原则，职业院校可联合产业链上下游企业，共建产业学院、技能实训中心、工匠工作室，让企业工程师、技术骨干走进课堂承担实操教学任务，让专业教师深入企业参与技术攻关与工艺优化。这种双向的人员流动与资源互通，让育人过程不再是院校的单方面工作，而是校企共同参与、精准对接需求的协同工程，让人才培养全程贴合产业真实标准。

　　锚定区域产业特色，打造差异化育人供给体系。立足区域产业布局优化育人定位，能够让供需协同更具针对性与实效性。我国不同地域的新兴产业发展侧重点各有不同，东部地区侧重高端智能装备、数字服务业，中西部地区聚焦新能源配套、绿色制造产业，统一化的育人模式无法适配差异化的区域产业需求。各职业院校可依托数字平台梳理区域产业图谱，明确本地新兴产业的核心赛道、重点企业、紧缺岗位，据此调整专业布局、优化招生规模、定制培养方案，打造贴合地方产业特色的优势专业集群。差异化的育人供给，能够精准匹配区域产业的个性化需求，让培养的人才就地成才，就地就业，助力地方构建稳固的产业人才梯队。

　　数智赋能夯实育人硬件与内容根基，供需协同打通人才与产业的对接通道，二者相融相生、互为支撑，最终要落脚于具体的办学实践之中。立足当下职业教育发展基础，从育人模式、评价体系、成长生态三个维度开展创新探索，能够让数智与协同的价值充分释放，推动职业教育与新兴产业深度共生。

　　创新融合式育人模式，打通理论与实操贯通通道。依托数智与供需双重优势打造融合育人模式，是提升人才核心素养的关键路径。结合数字资源的便捷性与企业场景的真实性，院校可推行“云端研学+现场实操”的混合式教学模式，将基础理论、前沿技术通过云端课程完成普及教学，把工艺实操、项目攻坚、岗位协作放置在企业现场或虚拟仿真场景中开展训练。这种模式打破了理论教学与实操训练的割裂状态，让学生在数字空间夯实认知基础，在产业场景锤炼实操能力，循序渐进养成贴合新兴产业要求的复合型思维，避免出现懂理论不会实操、会实操不懂原理的能力短板。

　　重构多元化评价体系，贴合产业能力评判标准。建立校企共评的多元评价机制，能够校准人才培养的质量导向。传统职业教育评价多以卷面考核、固定实操考核为主，侧重对既有知识与标准化技能的检验，难以衡量新兴产业看重的创新能力、问题解决能力、团队协作能力。结合供需协同机制，引入企业技术骨干参与评价环节，将产业真实项目成果、技术优化方案、岗位适配表现纳入考核范畴，结合数字平台记录的全周期学习数据，形成过程性评价与终结性评价相结合、校内评价与企业评价相补充的多元体系。这种评价模式，完全对标产业真实用人标准，倒逼培养过程聚焦核心能力培育，提升人才培养的精准质量。

　　培育持续性成长生态，助力人才长效发展进阶。构建终身化成长生态，是职业教育适配产业长期发展的长远布局。新兴产业技术迭代永不停止，技术技能人才的成长也不能止步于毕业离校。依托校企共建的数字学习终端，毕业生可以持续获取行业更新课程、技术培训资源，参与企业线上技术研讨、技能进阶实训，实现入职后的持续学习与能力迭代。职业院校也可以通过平台跟踪毕业生岗位成长数据，反向优化校内培养方案，形成“培养—就业—反馈—优化”的闭环生态。这种长效成长机制，让技术技能人才能够持续跟上产业迭代步伐，也让职业教育始终保持与新兴产业的同频活力。

　　产业兴则职教兴，职教强则人才强。数智赋能为现代职业教育插上了技术变革的翅膀，供需协同为职业教育找准了服务产业的航向，二者深度融合的创新实践，深刻诠释了新时代职业教育的价值内核。立足产业变革的时代浪潮，坚守高技能人才培养初心，持续深化数智化改革、夯实产教协同根基，职业教育必将持续输出适配新兴产业的优质人才，在服务实体经济高质量发展、建设技能型强国的征程中，书写更具温度、更有力量的时代答卷。

　　（作者：向丽，武汉职业技术大学社会职业与职业教育院 副教授；湖北职业教育研究院 研究员）