近日，北京某中学“悦心便利店”剪彩开张。这个特殊的“便利店”不售卖零食饮料，而是学生的“好心情补给站”——通过发布故事和主题任务、集章等形式，面向学生开展品格教育，引发媒体关注。

　　急剧的社会变迁，让心理健康问题近些年逐渐从成人、职业群体延伸至青少年群体。推进心理健康教育的关键，就在于让心理健康融入日常生活，从这一点来说，“好心情补给站”是一项有益的探索。一方面，“好心情补给站”作为一个开放的、流动的、共享的公共空间，让学生们触手可及；另一方面，“好心情补给站”具有很强的交互性，学生店长和轮值志愿者在参与过程中也补充了“精神食粮”，起到了“助人自助”的育人功能。

　　“好心情补给站”每月轮换主题，师生自愿捐赠与该主题相关的闲置物品，并附一张“故事卡”，写明物品来历与想要传递的心意。学生们完成成长任务可以兑换师生捐赠的充满故事的物品，每一次兑换都是一次春风化雨、润物无声的隐性教育，表面上学生拿到的只是一支笔或一张明信片，实际上却是一个同龄人或老师的现身说法、真情实感。

　　做好学生心理健康教育，说到底也是在践行“爱的教育”的理念，让教育更有温度。不论是中小学每校都配备至少一名专（兼）职心理健康教育教师，还是不少学校每个班级设置一名心理委员，抑或开设“好心情补给站”，伴随着心理健康得到了越来越多的价值认同，关爱学生心理健康、涵养“美丽心灵”的举措近年来在校园里也在不断推陈出新。

　　湖南邵阳一位乡村教师在批改期中试卷时，为每一个孩子定制暖心评语，对不同学生实现“精准画像”，让每一名学生都能从试卷评语中得到鼓励和鞭策……类似的教学微创新案例还有不少。做好学生心理健康教育，缺的从来都不是渠道，而是源自心底的意愿。

　　今年2月，教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，明确提出要“深化心理健康教育”，要求把学生心理健康工作摆在更加突出的位置，以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心，把心理健康工作贯穿教育、教学、服务全过程。

　　牢固树立“健康第一”教育理念，加强体育、美育、劳动教育和心理健康教育，健全学校家庭社会协同育人机制，促进学生身心健康、全面发展，需要更多像“好心情补给站”的育人创新。不只是一线教师，教育和引导青少年进行心理调适，帮助他们塑造一个更加强大的精神世界，社会公益组织、社区等群体均大有可为。各相关机构可利用手头资源，丰富未成年人的精神文化生活，给予他们更多心灵上的守护与陪伴，让青少年得到足够的爱与关心。在未成年人精神世界发育和建设的过程中给予他们足够的关爱和帮助，给予“美丽心灵”以更多的呵护和保障，有助于让青少年拥有健康丰盈、阳光明朗的精神世界。

　　给予心理健康教育足够的价值认同，将“五育并举”落到实处，让心理健康教育融入日常生活，学生们身心健康、全面发展的梦想终将照进现实。

　　（作者：杨朝清，系华中师范大学副研究员）