少玩烂梗 好好说话

　　“那咋了”“受着呗”“包的”——这些网络梗正以病毒式传播席卷校园。课堂上，学生脱口甩出一句梗表达不满；办公室里，老师批评学生，对方一句“那咋了”让教育者一拳打在棉花上；作文里，“emo了”“666”替代了本该细腻的表达。数据显示，我国1.96亿未成年网民，互联网普及率97.3%，超八成家长发现孩子日常使用网络梗。

　　青少年为什么热衷于烂梗？烂梗是少年圈的社交货币，不会说梗的孩子容易被边缘化。青春期的孩子，社交需求转向寻求同伴认同，网络梗成为识别“自己人”的密码。烂梗的诱惑还在于省力——它让孩子绕过感受，而非表达感受。孩子们普遍面临学业与人际压力，网络梗自带情绪张力，“emo”比“我很难过”省力，“破防”比“我被触动了”时髦。但省力的另一面是偷懒——一个梗足以应付大多数场景：碰到值得夸赞的事，“666”搞定；遇到不想面对的批评，“那咋了”配“受着呗”，把对话堵死。此外，算法把偷懒固化为本能，孩子不是主动选择烂梗，而是被困在推送里。短视频平台、游戏社区通过算法将网络梗不断推送、循环、强化，形成“越看越推、越推越用”的闭环。

　　网络梗本身并非洪水猛兽。语言是活的，每一代年轻人都有自己的“暗号”，用梗来社交、来宣泄、来确认归属感，这些需求真实且正当。但当“玩梗”从有意识的选择变成无意识的习惯，带有攻击性、低俗导向的“烂梗”混入其中，事情就变了味。

　　烂梗偷换的不是词语，而是思考的能力。语言是思维的外壳，长期用“666”替代一切赞美，用“绝绝子”覆盖所有感叹，感受力和逻辑建构能力都会退化。更危险的是，烂梗正在把戏谑变成沟通方式，把偏见变成行为准则。当“受着呗”成为面对批评的回应，当“你好唐”成为嘲笑同学的方式，戏谑替代了理解，粗暴替代了沟通，部分烂梗更是暗藏恶意。

　　应对烂梗泛滥，平台治理是外力约束，教育引导才是根本。而教育引导的前提，则是先看见孩子玩梗背后的真实社交需求。

　　堵不住的社交需求，只能疏。一味禁止只会把对话推向地下，学校应转向理解需求、划清边界的引导。不是简单禁止，而是帮孩子看清本质，守住底线。同时，学校应通过集体活动搭建多元成长平台，弱化对网络梗的依赖；也可通过家长课堂，引导家长为孩子树立规范表达的榜样。

　　替代比禁止更有力。与其在作文里圈划每一个“666”，不如让孩子在课堂上发现：好好说话，原来比玩梗更酷。孩子选择烂梗不是不懂得什么是好的表达，而是因为烂梗太容易了。不需要思考、不需要勇气、不需要暴露真实的自己。但正因为容易，所以危险。禁止之后孩子拿什么表达？没有替代的禁止只会让梗转入地下。学校应通过经典阅读、写作训练等方式，让学生感受规范语言的丰富。比如，想表达赞美，“势在必得”比“包的”更有力量；想传递低落，“怅然若失”比“emo了”更见深情。

　　打破算法闭环，平台责无旁贷。仅靠学校围墙内的引导，挡不住算法围墙外的推送。我们期待网络平台优化面向未成年人的推荐机制，打破算法推送烂梗的闭环，推送更多正向内容。中央网信办“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动已亮明态度，平台理应跟进。

　　理解是引导的前提，规范是成长的底线。既看见孩子玩梗背后的真实需求，又守住语言规范与价值底线，才能帮助孩子们在互联网时代保有“好好说话”的能力，不再只剩烂梗可说。

　　（作者：姚娟，系湖南省常德市武陵区工农小学党支部书记、校长）