“讲礼貌能够让别人更喜欢你，能够得到夸赞！”在“护苗学堂”，孩子们完成课作业后，我邀请他们和我分享“礼貌的意义”，他们一个个争先恐后地举起手。

　　我请孩子们进入“魔法剧场”，分别表演礼貌和不礼貌两种情景。朵朵和小垚搭档表演“借东西”场景，不礼貌情景中，小垚直接伸手拿走朵朵的铅笔，朵朵大喊：“你干吗！”话音刚落，小脸已经涨得通红。而礼貌情景中，小垚先问：“我可以借用一下吗？”朵朵点了点头，微笑着说“用完记得还我哦！”表演后我询问大家的感受，朵朵抢着说：“不礼貌时我不仅不想借给他，心里面还特别不舒服。”大家纷纷表示更喜欢礼貌的言行，孩子们用实际行动生动而具象地诠释了“礼貌的意义”。

杨涵雯带领孩子们开展兴趣拓展活动。（集美大学供图）

　　在“暖心传递”环节，我邀请每位成员向右边的同伴说一句礼貌的话。孩子们开始都十分羞涩，咬着手指不知道说什么。我轻声引导：“想一想，你今天有没有发现谁做了让你觉得暖心的事？”小含鼓起勇气对小雅说：“你今天上学路上和我分享了一个故事，我很开心，谢谢你。”小雅一愣，挠了挠头，想了一会说：“不客气！”气氛一下打开。接着，“你画的画真好看”“谢谢你上次借我橡皮”，孩子们你一句我一句，温暖的气氛在傍晚的“护苗学堂”弥漫开来。几个被同学们夸奖的孩子有的不好意思低下头，有的捂着脸笑，被暖意包围。

　　几节活动下来，孩子们的改变实实在在。以前只会哭闹、生闷气的孩子，如今能坦然表达自身感受，学着与同学们共情；以往看见心仪物件会直接上手拿走的孩子，现在会主动礼貌询问“我可以借用一下吗”，并且用完后及时归还。

杨涵雯进行入户访问。（集美大学供图）

　　有一次我身体不适，孩子们的关切让我深受感动。他们最纯粹的回馈，让我真切感到扎根基层“护苗”服务的意义。在革命老区的热土上，“服务型治理”不再是课堂上的抽象概念，化作持续稳定的儿童关爱服务，切实缓解乡村儿童成长痛点，社工微小的力量也能助力乡村留守儿童的成长。

　　从学校来到罗坊乡，我几乎没有犹豫。当我真正踏上这片乡土，在基层实务中回应现实难题、不断打磨专业能力的同时，我也逐渐意识到除了课后辅导孩子们完成作业、为他们提供关爱服务外，还要直面家庭监护缺位等深层次现实需求。于是，我们发挥社会工作专业优势，联动多方力量，从为“护苗学堂”的孩子们建立“一生一档”入手，让孩子们的成长有迹可循，努力搭建可持续的服务体系，更好地陪伴乡村留守儿童健康成长。

　　在这里，我们能做、要做的事情有很多，就像夜空中的点点星光一样。我们做得越多，“护苗学堂”就变得越暖。（“护苗学堂”志愿者、集美大学学生杨涵雯 编辑：王恩慧）