近日，四川一名5岁男孩在公园玩耍时，发现滑梯与攀爬区交接处的木板上有多枚钉子外露，主动用鹅卵石将钉子敲平，以避免其他孩子受伤。远看以为男孩在搞破坏，近看才知他在做好事。其父拍摄了这段视频，获全网点赞。

　　男孩自己裤子被刮坏，为避免其他孩子受伤而敲平钉子，是主动性和同理心的自然流露。从埃里克森心理社会发展理论看，学前期孩子的典型表现是“主动对内疚的冲突”。在这个阶段，孩子渴望主动发起活动、探索世界，若主动性被鼓励，就会形成“目的感”，若被过度打压，则会产生“内疚感”。同时，这一阶段的孩子开始发展道德感，“避免其他孩子受伤”正是同理心和善意的体现。

　　网友点赞，本质上是对孩子主动性和善意的肯定。而这种正向反馈，也会强化孩子的自我价值感，让他觉得“我是有能力的，我也能做好事”。此时，家长将公众的外部肯定反馈给孩子，有利于孩子形成健康的人格底色。

　　家长作为监护人，在保护孩子的主动性、肯定孩子善意的同时，也应看到这是一种存在风险的行为。家长应结合具体情境评估孩子的能力和行为后果，帮孩子建立安全边界，教会孩子“发现危险—告诉大人—远离现场”，而非亲自维修。

　　媒体在报道全网点赞事件时，也不妨加上“安全教育”这一温馨提示，避免孩子在监护人视野之外模仿危险操作。毕竟学前教育法也强调，涉及学前儿童的新闻报道应当客观、审慎和适度。

　　说到底，“男孩敲平钉子”获全网点赞，是又一次对“如何在保护孩子与尊重孩子之间取得平衡”的探讨。

　　参与家庭、社会和文化生活，是孩子的权利，孩子的主体性应在法律和实践中得到承认。家长保护不足或保护过度都不可取，也许明智的做法是，在对话、指导和支持中，增强孩子作出合理决策和必要时寻求帮助的能力。（纪秀君）