【悦读同行·育见美好】

　　编者按：书籍是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。首个“全民阅读活动周”之际，我们特别推出“悦读同行·育见美好”专栏，聚焦书香校园建设热点议题，对话作家、校长、教师及出版界人士，力求以多元视角与一线实践，呈现全民阅读时代背景下，书香校园建设的生动图景与深层思考。

　　连日来，各地各校通过丰富多彩的活动来引导广大师生爱读书、读好书、善读书。书香校园百花齐放，馥郁芬芳。

　　我们如何更好推进书香校园建设？人工智能如何助力学生阅读，为教师减负？作为一名扎根校园又面向社会的出版人，北京师范大学出版集团党委书记、董事长朱生营分享了自己的观察和思考。

北京师范大学出版集团党委书记、董事长朱生营

　　家校社各自为战，“数据孤岛”亟须破局

　　记者：当下青少年阅读中最需要破解的“困局”是什么？

　　朱生营：书香校园建设在全国推进多年，取得了显著成效，但青少年阅读教育仍面临一大困局。大家都知道阅读重要，可是在实践层面，学校、家庭、社会长期各自为战，信息不通、资源不均、反馈滞后，很难说清楚孩子的阅读素养到底提升了多少。

　　从家庭层面看，家长自身阅读素养与陪伴能力普遍缺失，很多家庭缺乏手不释卷的榜样，亲子阅读容易变成单向监督，而不是真正的精神对话。家长选书也经常缺乏适龄、适能的意识，要么盲目追逐“必读名著”，文本难度远超孩子实际水平，要么放任孩子沉溺于浅薄读物。数字化阅读的引导同样缺位，家长往往陷入“要么完全不管、要么一禁了之”的两难。

　　学校层面，阅读教育游离于学科课程之外，缺乏系统的课时安排、教学目标和评价标准，往往沦为课后“软任务”。阅读素养难以通过传统纸笔测试有效衡量，学校普遍缺少科学的诊断工具，学生到底读了没有、读懂多少，往往说不清楚、评不精准。语文教师擅长课文讲解，但在整本书阅读教学和分级指导方面专业能力不足。

　　社会层面，数字阅读生态恶化问题不容忽视，短视频、碎片化信息、算法推送构筑起“注意力陷阱”，青少年的深度阅读时间被严重挤占。缺少统一的阅读素养提升行动和数据共享平台，家庭、学校、社会之间形成“数据孤岛”，难以精准对接、形成合力。

　　这些问题交织，构成了当下青少年阅读教育最需要突破的瓶颈。

　　分级阅读，给AI装上一张“认知地图”

　　记者：人工智能快速发展的今天，分级阅读的价值是什么？

　　朱生营：正因为人工智能重塑了学习方式，分级阅读的价值才更加凸显。

　　首先，分级阅读是认知发展的路标系统，AI只是导航仪。换句话说，AI只能告诉你当前位置、下一步怎么走，很难对孩子的整体成长路径形成结构化认知；而科学的分级阅读建立在实证研究基础上，把阅读能力从信息提取、分析整合，到评价鉴赏、实践应用进行系统分层，形成一条清晰的成长阶梯。

　　其次，AI容易带来“算法舒适区”。平台为了提升停留时长，往往倾向于推送轻松、易懂的内容，孩子很容易陷入“阅读茧房”。分级阅读恰恰强调刻意挑战，要求孩子接触那些“跳一跳能够得着”的阅读材料，也就是维果茨基所说的“最近发展区”，强制引导能力向上突破。

　　此外，AI在内容把关和教育公平上也存在明显局限。分级阅读依托发展心理学为不同年龄设定主题与价值观的适龄门槛，并由教育、心理、文学领域专家共同制定伦理框架。同时，分级阅读作为公共产品，没有技术门槛，更有利于保障阅读公平。

　　总的来看，AI与分级阅读的最佳关系，是工具与框架的协同。放弃分级阅读、完全依赖AI评估，就像没有地图只用导航；固守分级阅读、排斥AI赋能，又像拿着纸质地图不看实时路况。

　　我们历时四年，联合近60位不同领域的专家学者，建成了总字数超5300万字的大规模儿童青少年中文语料库，收录19512个词语的分级词表，形成了科学的文本分级标准和阅读能力分级标准。这套体系让中文分级阅读告别了经验判断的传统模式，构建起覆盖文本分级和阅读能力分级的“度量衡”，为青少年阅读教育走向科学化、精准化提供了坚实的支撑。

　　智慧分级阅读，让阅读从“任务”回归“滋养”

　　记者：“智慧分级阅读平台”如何助力破解书香校园建设难题？

　　朱生营：“智慧分级阅读平台”以北京师范大学“中国儿童青少年中文分级阅读标准研制及应用研究”项目成果为基石，是我们系列科研成果的核心载体，完整地体现了“评—配—学—练”的闭环逻辑。

　　这个闭环试图解决阅读教育中长期存在的三个根本问题。首先是选书缺乏科学依据。长期以来，阅读教育依赖教师或指导师的个人经验和直觉来判断读物难度和学生能力。平台依托文本分级标准和阅读能力分级标准，让分级有据可依、评估有数可查。

一名儿童在工作人员引导下进行阅读能力测评。

　　其次是难以顾及个体差异。传统课堂教学中，全班学生阅读同一本书、完成同一个任务，难以满足不同层次学生的发展需求。平台通过能力评估与精准推荐，让每个孩子都能在适配的水平上获得适度挑战和有效支持。

　　第三是家校社有效协同不足。平台构建了B端、C端协同模式，推动学校评估数据与校外阅读场景对接，使家庭成为学校阅读的有效延伸，让书店、图书馆成为校外阅读基地。

　　数字化分级阅读方案为学校破解“书难选”“课难融”“效难评”等难题，提供了一条科学、可操作的路径。

　　针对“书难选”，“数智校园阅读”平台依托科学分级体系为每本书标注适读能力水平、文本难度、主题领域等多维标签。学生完成阅读能力评估后，平台即可自动推送适配书目。

　　针对“课难融”，方案将分级阅读与语文教学深度融合，平台提供覆盖小学至初中的同步阅读、整本书阅读课程资源包，包含教学设计、课件、任务单、微课视频，教师可以直接用于课堂教学与课后服务。

　　针对“效难评”，平台能为每位学生生成个性化阅读能力发展报告，准确呈现其优势维度和薄弱环节；同时，自动形成班级、年级、学校三级评估分析，清晰呈现阅读水平分布、进步趋势与兴趣偏好。教师可实时查看阅读时长、完成率等过程性数据，为教学优化提供精准依据。

　　当教师从繁琐的事务性工作中解放出来，他们就能把精力回归到阅读教育最本真的部分——点燃兴趣、引导思辨、分享感动。学生也在科学推荐和适度挑战中，获得“跳一跳够得着”的成就感，而不是被动完成任务的疲惫感。让阅读不再是待完成清单上的一项任务，而是师生共同期待的精神滋养，这正是我们做这件事的初衷。

　　做阅读的主人——写给孩子的心里话

　　记者：请您围绕如何更好阅读，为孩子们送上一份“成长锦囊”。

　　朱生营：如果让我跟孩子们说几句心里话，我想说——

　　找到属于自己的那本书。

　　每个孩子都是独一无二的，不要因为别人在读什么就焦虑，也不要因为一本书大家都说好就硬着头皮去读。最好的书，一定是适合你当前阅读能力、契合你阅读兴趣、能够带给你思考和快乐的书。分级阅读的意义，就是帮助你找到“跳一跳够得着”的那本书——它既有挑战，又不会让你沮丧；既有趣味，又有深度。

　　做阅读的主人，而不是被阅读推着走。

　　真正的成长，来自你和文本的深度对话；真正滋养你的，是你在书中遇见的那个更广阔的世界。读完一本书之后，不妨问问自己：这本书讲了什么？我有什么感受？我从中学到了什么？不要只在意读了多少本，而要在乎真正读懂了多少。坚持思考、坚持记录、坚持分享，阅读能力就会在日复一日的积累中悄然生长。

　　让阅读，成为陪伴你一生的习惯。

　　课外阅读的价值，在于它为你打开了一扇门。一本好书的滋养是潜移默化的——它提升你的理解力、丰富你的情感、塑造你的价值观。每天留出一点时间给自己，放下手机，拿起书本，享受阅读带来的宁静与充实。

　　教辅书是梯子，帮助你攀登知识的高峰；但阅读本身，才是路上最美的风景。经典文学作品、科普读物、历史故事、人物传记……这些是滋养心灵的长久食粮。

　　最后我想对孩子们说，读书是一场终身的修行，没有捷径，但也不必着急。找到属于自己的节奏，一本一本地读。当你真正爱上阅读，就会发现你读过的每一本书，都会让你的世界变得更辽阔、更丰富。

　　荐书：《“字”从遇见你》

　　文字是中华文化绵延的根脉。本书的出版结合北京师范大学出版集团在儿童青少年中文分级阅读领域的多年研究成果，既适合9岁以上的孩子独立阅读，也适合亲子共读。当孩子用甲骨文画表情包，跟着文字溯源寻根，文化自信就不再是抽象的概念，而是触手可及的文明温度。翻开它，在遇见汉字的过程中，遇见绵延五千年的中国智慧。

 

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记者邱晓琴