近日，人民教育出版社与黄山旅游集团携手推出“跟着课本游黄山”主题活动，将《黄山奇石》《爬天都峰》等经典课文场景化落地，打造沉浸式课文互动打卡点与研学体验线路，让课本文字与黄山实景相融，为文教融合开辟新路径。

　　课本中的经典篇目是一代代中国人的共同记忆载体。课文篇目经层层遴选、反复打磨，是系统化、权威化的知识载体，兼具知识性、审美性与文化性，是青少年初识家国山河、感知文化魅力的启蒙窗口。“跟着课本游”活动精准锚定这一情感内核，把抽象文字转化为可触摸、可体验、可打卡的实景场景，让游客在熟悉的课文场景中获得“重逢感”与“圆梦感”，实现从“纸上阅读”到“身临其境”的情感升华。相较于普通文旅项目，它自带情感流量与教育基因，既降低青少年的接受门槛，又提升家庭与学校的参与意愿，成为文教融合可持续发展的内生动力。

　　整体而言，“课本情结”回答了“为什么要去那里”的问题，“寓教于乐”则回答了“去了能学到什么”的命题。不止于此，“跟着课本游”活动之所以能够成功“破圈”，还在于它实现了两种教育功能的融合。

　　其一，寓教于自然，以天地为课堂，让山水成为生动教材。自然是生动的育人载体，兼具审美浸润与隐性教化双重功能。自然以其“美”成为育人的天然场域，黄山奇松、怪石、云海、温泉的壮丽景观，与课文中的精彩文字相互印证，让青少年在直观感受中提升审美素养、涵养家国情怀。同时，自然空间有别于教室的固定性、符号化空间，具备开放性、体验性与沉浸式特征，能打破课堂边界，发挥隐性教育作用，实现知识学习、品格塑造和身心成长的协同共进。

　　其二，寓教于实践，以行走促真知，让体验长本领。实践是教育取得实效的重要一环。“跟着课本游”把课堂延伸至户外，让青少年从被动听讲转为主动探究，在亲历中提升学习自觉性与主动性。手持研学护照打卡、对照课文观察实景、参与现场科普互动，这种“做中学、游中悟”的模式，契合青少年认知规律，能有效激发他们的好奇心与求知欲。相较于课堂讲授，实践研学更强调自主观察、思考与表达，帮助青少年把书本知识转化为真实认知，把间接经验转化为直接能力，在知行合一中培育探索精神、实践能力与责任意识。这种内生驱动的学习，比单向灌输更持久、更深刻。

　　从“跟着课本游黄山”等相关活动的成功实践不难看出，文教融合的一个重要路径是“以文塑旅、以旅彰文”，让教育资源与文旅资源双向赋能。“跟着课本游”活动的探索启示我们，教育不应止步于课本的字里行间与教室的特定空间，而应更好地扎根生活、贴近自然、面向实践。期待更多教材IP走出书斋，让青少年在行走中读懂中国、在体验中厚植自信、在研学中提升素养，让育人空间在文教融合中不断拓展。

　　（作者：杨顺昌，系福建师范大学马克思主义学院博士生）