“在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌”。2020年3月，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》颁布实施，对加强新时代大中小学劳动教育作出明确部署。作为中国特色社会主义的教育内容，积极开展劳动教育直接决定着社会主义建设者和接班人培养的精神面貌、价值取向和技能水平，引导学生树立正确的劳动观念并养成良好的劳动态度，促进德智体美劳全面发展。

　　教育实习是师范生进行教学技能训练的重要内容，也是一名合格教师成长的必备环节，促进其将所学的专业知识与教育实践有机整合，增进对教师职业的理解与认同，提升自我教育教学的意识和能力。有序引导师范生开展高质量的教育实习，既是专业技能训练的基本支撑，更是师德践行及劳动教育的实践平台。然而，却常被师范生本人、培养单位及实习校等所忽视。如何在教育实习中开展师范生劳动教育，充分发挥教育实习的载体作用，引导师范生增强劳动意识、激发劳动情怀、提升劳动能力、体味劳动精神，具有重要的实践价值和现实意义。

　　教育实习为师范生提供了参与劳动实践的平台。教育实习既是师范生教学技能有效提升的训练机会，也是以实习教师身份走进真实教学场域的关键阶段，为今后成为一名合格中小学教师打下坚实基础。实践中，师范生培养注重理论与实践相结合，他们在校内经过系统专业课程的学习，对中小学教学实践形成了一定的理解和认知，但更多是应然层面的。通过现场化的教学见习，能增进其对工作场域与教育对象的了解，多因时间短暂和感性认识不足而流于形式，尚未全身心投入，无奈匆匆退场。教育实习在师范生劳动教育上具有着独特性和优越性，本身蕴含着劳动教育的内容。为师范生提供成为一名职业教师从业的实践场所，使其有机会在真实教学场景中，以“准教师”身份体验并感受教师工作的方方面面，用“四有”好老师的标准作引领，激发师范生的主人翁责任感，在参与教书育人过程中体味劳动精神并培育职业情怀。

　　实习内容为师范生提供了解教师劳动的媒介。教师劳动对象是具有多样化发展需求的年轻人，有其自身独特的成长规律。学生发展的动态性和阶段性，决定着教师劳动的自主性和针对性。作为培养塑造人的社会性实践活动，教师劳动是教育者、受教育者和教育影响之间互动作用的特殊形式，不同于传统意义范畴的脑力劳动，要求教师既要具备扎实的专业知识，也要具有良好的身心素养，相较其他社会产品生产更具复杂性。通常师范生在实习校要经过听课备课、模拟讲课、批改作业、课后答疑、班级管理及课内外活动等环节训练，只有经过系统性的过程设计才能确保真正学有收获。外在制度化安排为师范生进行教学技能训练提供了规范性的参考依据，开展劳动教育有助于引导师范生端正实习态度，推动高标准完成预设的任务目标，立足教师岗位职责开展创新性和实践性劳动，身体力行去感悟教师职业的平凡伟大。

　　教学过程为师范生提供劳动能力提升的保障。2021年5月，教育部印发《中小学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》，明确提出中学、小学教育等专业师范生从事教师职业应具备的基本能力，涉及师德践行、教学实践、协同育人和自主发力等多个方面。作为一名合格的中小学教师，理论上是上述素质的综合体现和实践升华，应具备教学组织、教材钻研、科学研究、班级管理、活动设计等多种能力。教学是各级各类学校的中心工作，优化课堂教学过程能促进师范生劳动能力的有效提升，给予充分关注并着重培养。实践中，教师日常工作主要包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导等内容，是从教应具备的劳动能力，需要师范生不懈努力，强化劳动意识教育，要充分认识到劳动创造价值的重要性，激发自身的职业使命感和社会荣誉感，培养吃苦耐劳的劳动精神，不断提升对教师职业的理解与认同。

　　协同育人为师范生提供明确劳动观念的抓手。规范化的育人活动是教师个体与群体劳动结合下的产物，以教师个体独立性劳动为主，注重培养学生的创新精神和实践能力，造就德智体美劳全面发展的合格公民。需要各科教师之间的相互配合并共同努力，用严谨求实的态度进行钻研，积极参加集体备课、观摩教学、经验交流等团队活动，需要教师们具备较高的思想政治素质和高度的劳动自觉性、事业心。教育实习有助于推动师范生养成积极向上的劳动观念、劳动态度和劳动习惯，立足师德规范为引领，主动提升其社会责任感和创新能力，真正做到学会合作、主动交往、共同发展。发挥协同育人优势，引导师范生充分认识教书育人的重要性，促进个体德智体美劳全面发展，深知从事教师职业与岗位的差异并无贵贱之别，所有努力付出都值得尊重。在教育实习环节培养师范生的奉献精神，体会追求卓越的过程，育人又育己。

　　总之，以师范生的教育实习为载体，积极探索劳动教育的新形式，创新劳动教育的新路径，塑造劳动教育的新样态。引导师范生立足教育实习的各个环节，树立尊重和热爱劳动的观念意识，养成爱岗敬业、诚实守信、团结合作的职业态度，促进师范生个体自我价值与社会价值相互统一，推动师范生职业信念与劳动教育有机融合。

　　（王强，运城学院基础教育部）