2月1日，《全民阅读促进条例》（以下简称“《条例》”）正式施行。对青少年而言，校园阅读、家庭阅读、亲子阅读是培养阅读习惯、提升阅读能力的重要场景。各方如何理解《条例》相关条款？如何落实《条例》，更好助力学生成长？

　　以阅读涵养人格 用书香浸润校园

　　书香校园是书香社会的重要单元。北京师范大学图书馆馆长王显芳表示，《条例》的出台既彰显了国家对阅读事业的高度重视，也为新时代阅读推广、文化建设和教育高质量发展提供了坚实法治保障。《条例》明确了高校等各类主体在阅读推广中的责任，尤其强调高校将阅读融入教育教学、丰富学生精神世界，本质上是通过系统化、制度化的阅读引导，推动国民养成良好阅读习惯，提升全民族思想道德素质和科学文化素质。

学生在北京师范大学图书馆读书学习。

　　当前，人工智能技术快速发展，碎片化阅读盛行，深度阅读面临挑战。王显芳谈到，《条例》的出台为应对AI对教育的负面影响提供了重要路径和法治支撑。阅读是培养独立人格、提升核心素养的重要方式，能够帮助学生在AI技术浪潮的冲击下坚守教育本质，夯实知识基础，形成正确的世界观、人生观、价值观，实现“以阅读赋能成长”，让教育在AI时代始终保持育人初心，推动教育高质量发展。

　　北京市培新小学语文教学主任陈炜将《条例》与“双减”政策联系起来，她认为，《条例》与“双减”、素质教育同频共振，是教育本质的回归。“我们的教育回归到‘以阅读涵养人格、以文字拓宽视野’的朴素起点。同时，《条例》为学校的阅读教育提供了清晰的文化坐标，让书香校园不再是零散的活动，而是成为贯穿教学全程的精神滋养。”她说，当阅读真正融入课堂、融入日常，孩子们才能在经典与新知的对话中，成长为有温度、有格局的时代新人。

培新小学杨老师荐读《小灯塔名人馆》，带领学生在阅读中完成自我认知的升级。

　　数字阅读与传统阅读共同发展，丰富了青少年的精神世界。“《条例》为数字阅读、儿童阅读提供了明确的指引，肯定了科技赋能儿童阅读的价值，也为企业创新发展提供了政策遵循。”童书作家、叫叫阅读主编甘薇介绍，《条例》发布以来，许多家长通过平台咨询“如何引导孩子高效阅读”“不同年龄段孩子该读什么书”等问题，反映出家长对儿童阅读的重视度明显提升，也体现了《条例》对家庭儿童阅读的积极引导作用。

　　织密阅读经纬 共绘成长画卷

　　为更好践行《条例》，陈炜表示，培新小学的教师们将以《条例》为契机，把阅读织入校园生活的纹理。从晨读的琅琅书声到课后的共读分享，从课堂的文本解读到家庭的亲子共读，让校园成为书香氤氲的精神场域。“我们真正期待的是，每个家庭、每个个体，用一本本书、一段段思考，将这份政策的能量慢慢沉淀为社会的文化自觉。”

　　王显芳介绍，北京师范大学围绕立德树人根本任务，鲜明提出“书香浸润，培根铸魂”阅读育人理念，深耕阅读育人创新模式。学校持续丰富图书馆馆藏纸质图书，大力推进数字资源平台建设，开发新版智慧门户，利用数据中台实现阅读数据实时交互；同时打造学术成果库，优化升级“教材教参库”等特色自建数据库，并开展线上线下“闪借”服务，以主动、精准的服务姿态体现阅读育人温度。

　　《条例》提出，推动优质数字阅读内容供给，提升数字阅读便利性和满意度。对此，甘薇表示，作为儿童数字内容平台，叫叫将以《条例》为指引，持续深耕优质内容，深化科技与阅读的融合实践，积极践行企业社会责任，联动社会各界力量推进儿童阅读普惠。她期待社会各界凝聚合力，让阅读能够跨越山海，让优质阅读内容更加触手可及，让不同地域的孩子都能从阅读中获得滋养、健康成长。（记者邱晓琴）