突出产教融合和育人质量评价

　　浙江温州：中职专业发展有了“体检表”

　　本报讯（记者蒋亦丰）最近，浙江温州中等幼儿师范学校办了14年的幼儿保育专业开始压缩招生。在区域人才供给饱和的背景下，是否对“拳头专业”做减法，学校此前一直踌躇不定。最终让其下定决心的，是温州市刚出台的中职专业发展评估指标体系。

　　“长期以来，中职教育专业发展缺乏系统的评估体系，导致专业设置盲目跟风、专产匹配冷热不均等问题，急需科学的评价标准。”温州市委教育工委专职副书记、市教育局党委副书记张维凯说。

　　温州此次推出的评估体系以百分制构建全维度评价框架，含7个一级指标、26个二级指标、60个观测点。评估体系贯穿两大核心导向：产教融合被列为独立一级指标，分值占比达20%，明确要求专业需与3家以上市域企业开展实质性合作，企业讲师每学期授课不少于10课时，从制度层面倒逼学校从“浅层次合作”走向“深度协同”；技能导向成为育人核心，“育人质量”指标占比25%，不仅要求毕业生初级及以上职业技能证书获取率达100%，更是通过搭建平台积极鼓励学校师生参与世界职业技能大赛角逐。

　　根据评估结果，温州市教育局组建由高职院校牵头，中职学校、行业企业及研究机构专家共同参与的中高职一体化教学指导委员会，下沉学校开展精准把脉指导。对于专业质量过硬的专业将授予市级“十五五”优势专业或优势专业培育孵化项目；对于办学质量欠佳的专业，专家组将根据实际情况予以指导调整。

　　“我们既划定‘底线’，也立下‘高标’。”温州市教育局职成教处有关负责人说，评估体系明确鼓励中职学校围绕本地产业链培育主体专业、构建专业集群，要求每县域至少建成2—3个高水平主体专业。

　　浙江温州中等幼儿师范学校在做幼儿保育专业“减法”的同时，已经开设了与温州低空经济发展紧密关联的无人机专业和填补本地人才缺口的分析检验技术专业。“总体上，学校的招生规模增加了，专业结构也更为合理。”该校校长侯伯念说。

　　张维凯表示，随着评估体系全面落地，温州将重点增加电气、汽车零部件、智能制造等产业的专业供给，严控重复率过高的专业新增，逐步构建起“专业跟着产业走、课程跟着岗位走、教师跟着实践走、评价跟着质量走”的良性格局。