在人工智能技术日新月异的今天，如何让中小学生更好地接触并理解AI，已成为教育领域的一项重要课题。首都师范大学信息工程学院副教授唐晓岚在接受专访时表示，中小学阶段的人工智能课程不应简单照搬大学内容，而应结合学生年龄特点，开发适合学情的课程资源，注重技术体验与创新实践相融合。

　　她指出，小学阶段的人工智能教学应侧重趣味体验，通过互动游戏等形式，让学生在动手操作中感受AI技术的魅力，激发其好奇心和探索欲。进入中学后，随着学生逻辑思维和解决问题能力的提升，课程可逐步引导学生运用AI技术，尝试解决实际生活中的问题，培养创新与实践能力。

　　教师的人工智能素养同样至关重要。唐晓岚介绍，首都师范大学已在师范生培养中强化人工智能素养教育，着重提升学生的数据意识、协同计算思维、数字化学习与创新能力，并增强其在智能时代的责任感。她认为，随着人工智能与教育深度融合，未来教学关系可能逐步形成“教师—学生—机器”三元协同的新形态，AI助教、AI学伴等角色将更自然地融入学习环境。

　　“在教育生态的持续演进中，我们仍需不断探索、逐步解决问题，真正让技术为教育赋能、创造增量。”唐晓岚强调，教育在于提升学生核心素养，而人工智能技术恰恰能为各学科核心素养目标的实现提供有力支撑，助力培养适应未来社会的创新人才。

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张晓荣 邱晓琴