托育服务品质跃升浪潮下，专业教育结构正经历深度嬗变，教材创新成为突破人才培育质量壁垒的关键之钥。在数字化教育与终身学习思潮的双重激荡中，教材开发须挣脱传统知识灌输的桎梏，转向能力筑基、情境浸润与交互共生的新范式。构建“需求洞察-内容重构-动态迭代”的立体化教材培育机制，犹如架设起行业实践与教育理论的智慧桥梁，既精准响应托育服务标准化与个性化交织的现实诉求，又引领课程体系向模块化、智能化方向纵深演进。这场静默而深刻的教育革命，是对教育本质的深情回归，更是对生命成长规律的虔诚礼赞，让每个托育场景都化作滋养专业素养的温暖沃土，推动托育教育实现从规模扩张到价值创造的华丽转身。

　　当托育服务的温度遇见教材创新的锐度，一场静默而深刻的教育变革正在发生。新形态教材的开发不再是纸页间的文字堆砌，而是以行业需求为经、儿童发展规律为纬，编织出连接理论与实践的立体网络，让每个知识点都带着托育现场的泥土芬芳。

　　政策导向驱动的教材开发机制。​托育专业新形态教材开发要以国家政策为导向，构建符合教育现代化的顶层设计机制。近几年，国家连续颁布有关学前教育、托育服务体系建设方面的政策文件，为教材开发提供了方向引领和制度支撑。在这种背景下，教材建设需要围绕立德树人根本任务，以托育服务标准化、职业规范化、教育内涵化为目标，构建多层次的政策驱动体系。首先，政策应加强对教材开发全过程的指导作用，构建从政策研究、标准制定到教材内容设计的闭环体系，确保教材目标与国家托育服务体系的整体战略相一致。其次，构建教育行政部门、高校和行业协会协同共建机制，以政策为纽带，促进资源融合、经验分享和机制协调，形成跨部门教材开发合作平台。最后，健全教材质量评价标准与监管体系，把政策要求落实到教材内容的审查和质量监测指标当中，让教材具有科学性、系统性和时代性。此外，还要创建动态政策响应机制，立即把新政策、新标准以及新观念融合到教材开发与修订流程当中，做到政策指向和教材内容的高频次互动。政策驱动型机制的关键之处在于将政策作为根本依靠，推动托育教材创建向规范化、系统化及前瞻化方向发展，确保教材开发真正符合国家教育改革和社会发展的实际需求。

　　产教融合支撑的教材开发机制。托育专业新形态教材开发的核心在于实现产教融合的深度联动，围绕行业需求展开，以岗位能力为核心构建教材内容体系。托育行业迅猛发展使得岗位职责更加细分、服务标准提高，这就要求教材内容精准贴合职业实践场景。教材开发要依托产业结构分析，形成以职业能力标准为核心的内容架构，使教材成为连接教育教学与实际岗位的桥梁。第一，构建校企协同开发机制，邀请托育机构、行业协会以及企业专家参与教材设计过程，确保教材内容符合实际岗位需求并反映最新的行业标准。第二，引入工作过程系统化思想，将真实工作流程转变为教学模块，使学习内容更具应用价值和逻辑连贯性。教材编撰团队应重视设计情景化的案例和操作类任务，让同学们在学习过程中培养职业判断力及问题解决能力。第三，产教融合还表现在教材资源的开放与可更新性上，依靠行业数据库和职业资源平台来构建动态更新机制，让教材内容始终保持与产业发展同步。教师在用好教材时要具备双师素质，既能把握教育教学规律又了解行业操作规范，以此确保用好教材与产业发展同步。产教融合机制的建立，使托育教材在内容、形式以及功能上产生协同创新现象，教材成为托育职业教育高质量发展的主要支撑力量。

　　数字化创新驱动的教材开发机制。在教育信息化以及人工智能高速发展的背景下，托育专业新形态教材开发应当以数字化创新作为核心动力，来构建包含多媒体资源、智能技术以及交互体验等内容在内的教材。传统的教材已经不能满足托育专业学习者的学习需求，多样化的、情境化的学习需求。而数字化教材的建设则可以实现教育资源的重新配置和学习方式的改变。首先，建设数字化教材开发平台，实现教材内容的模块化、数据化和智能化管理，提供多终端访问和支持个性化学习路径设计。其次，把虚拟仿真技术、AR/VR互动技术和人工智能辅助教学系统融入到教材开发当中，让学习者在虚拟的托育环境中进行操作练习，展开情绪体验，以改善学习的沉浸感和实际效果。另外，数字化机制应加强内容资源的开放共享以及不断更新，形成资源共享、智能推荐、反馈优化的良好循环。教材内容可以依据学习者数据来实时调整，实现精准教学并进行智能化评估。开发者要集合起教育技术方面的专家、托育领域的学者以及软件工程人员的专业力量，形成一种跨学科的合作模式，确保教材设计既具备教育逻辑又兼顾技术合理性，同时注重用户体验。

　　当托育服务品质跃升的号角吹响，专业教育结构变革的浪潮奔涌向前，此刻，深入探寻托育专业新形态教材的应用路径，恰似在求知航程中寻得精准罗盘，引领我们驶向托育教育更璀璨的未来。

　　课堂教学融合的教材应用路径。托育专业新形态教材的应用要在课堂教学中做到深入融合，形成以培养能力为主导、以情境体验为核心的课堂模式。传统教学依赖教材知识传授功能，新形态教材应用需关注多方面学习体验与综合能力培养。课堂教学要以教材作为核心媒介，建立教师、学生以及各种资源共同参与的教育生态。教师要针对教材模块化的特性重新规划自己的教学目标与课堂步骤流程，把教材中的知识与真正的育儿情境、相关标准规定以及职业规范联系起来，并且帮助学生完成这种认知上的迁移活动，促进他们在真实的育儿环境中得以施展。教材中融入的情境案例、任务驱动单元与虚拟仿真资源可以在教学活动中成为核心载体，让学生在真实的模拟情境里学习专业技能及职业素质。课堂教学应突出探究式、合作式、反思式学习，教师由知识讲解者向学习引导者的转变，利用教材中的多媒体、交互等资源激发学生自主学习和创新。另外，教材的使用需要个性化、差异化，根据学生的学情以及职业兴趣，灵活运用教材内容，形成层层递进的学习路径。教材资源库与数字化平台结合，教学空间从课堂走向课外，学生可以课前预学、课中探究、课后延伸，学习过程不断链。课堂教学融合路径的核心是将教材作为教学设计的中心支撑，使学生在理论学习与情境实践的统一中实现专业成长。

　　实践教学拓展的教材应用路径。托育专业教育的主要任务是对学生的职业能力和服务意识的培养，而新形态教材的使用应在实践教学环节中发挥拓展作用。教材设计要贴合托育岗位需求，将课程内容延伸到真实工作场景中，让学习者能在实际操作中检验知识、练就技能并积累经验。实践教学可以通过托育机构、社区育儿中心、校内实训基地进行，教材中的任务模块、操作规范、案例素材等都可以作为实践教学的参考。教师在开展实践教学时，应当针对教材内容，设计多层次的实践任务，由简单到复杂，让学生逐步提升职业能力，完成基础操作与综合管理任务。教材可以提供一套标准的工作流程和评价指标，让学生在实践中目标明确、标准清晰地操作，这样可以促使学生的操作更加规范、专业。并且，教材的数字化特征还可以延伸到实践教学管理方面，在智能教学平台中记录学生的学习轨迹、行为数据以及能力表现等信息进行动态跟踪反馈。学生在实践过程中通过教材中的互动资源、模拟系统和指导视频进行自我诊断与提升技能。教材还要支持教师与同行导师联手引导，创建起学校与企业一同开展实践的教学机制，实现教材资源与企业实践活动的共同更新。通过任务驱动、情景还原，多角色，学生可以在现实中完成由学生成长为主角的转变。要让实践教学的拓展之路切实打开，就要把课本从课堂上用来承载知识的东西变成职业行为操作手册，让教材实实在在地融入托育职业能力形成过程中。

　　信息化环境支撑的教材应用路径。托育专业新形态教材的应用需要以信息化环境为基础打造智慧教学体系，将教材由静态文本转变为动态资源、智能平台和学习生态系统。教育数字化战略深入实施背景下，教材应用需要借助现代教育技术手段将各种学习资料集合起来，共同分享，并分别发送给使用者。信息化环境为教材赋予了多模态呈现以及智能互动的条件，让知识结构变得可视化，学习过程变得灵活。第一，在信息化教学平台上嵌入教材内容，建立数字教材库与学习数据中心，让教材资源可智能调用，学习过程有迹可循。教师可以通过平台进行教学设计、推送资源、监测学习，提高教学的准确性和反馈速度。第二，发挥大数据和人工智能技术的数据分析能力，对学生的学习行为建立模型并评估，为教师提供个性化的教学建议，给学生提供建议以优化学生的学习路径。教材可借助算法做到对学习内容实施动态推荐，让学生得到适合自己学习速度及能力水平的资源支持。第三，让信息化环境下的教师和学生共同参与到教材资源的建设及更新中去，形成“教-学-反思-优化-应用”的循环链条，教材内容始终是开放和前沿的。虚拟仿真、在线互动以及沉浸式的教学空间被使用时，学生在数字情境之下体会真正的育儿工作过程，使得学习更为贴近实际且富有情感色彩。信息化支撑路径搭建起来之后，教材成了智慧教育体系的关键资源，促使学前教育朝着智能化、协同化以及创新化的方向发展。

　　托育专业新形态教材建设与应用属于教育高质量发展的重要部分，其革新所取得的成果会对托育人才培育体系的完备以及行业服务水平的优化产生积极影响。未来需要进一步完善教材体系的开放性、协同性、可持续发展，加强教育技术、行业标准与课程体系的深度整合，探索智能化、国际化的教材发展方向，建立中国特色、时代特色的托育教育创新格局。

　　（作者：王丽，武汉东湖学院讲师）