人工智能技术迅速迭代，深刻改变着人们的生产生活方式。如何培养适应并引领智能时代的未来人才，成为中小学教育面临的重要课题。

　　近日，“全国中小学信息科技与人工智能教育研究交流会”在北京举办。北京航空航天大学教授、国家教材建设重点研究基地（中小学信息科技教材研究）主任熊璋表示，人工智能教育应超越单一课程传授，融入教育全过程、覆盖全教育场景。教师要增强数字意识，全面提升人工智能素养。

　　谈及新课标中将“信息技术”调整为“信息科技”，熊璋教授认为，这一字之变内涵深远。“过去我们讲‘技术’时，侧重于技术训练和重复操作，对其中科学原理的阐释不够深入。”在熊璋教授看来，中小学生既要动手实践，更要在实践中理解科学原理，为未来探索创新培养科学潜质。

　　对于人工智能教育如何有效落地，熊璋教授强调，人工智能教育致力于培养未来人才，它并非一门孤立的课程，而应该贯穿从学前启蒙到大学的全过程，覆盖中小学生德智体美劳教育的全场景。同时要打破学科、空间和形式界限，覆盖学习的全场景。

　　“人工智能是信息科技的延伸发展，以信息科技、科学课程为基础，是人工智能教育迈出的第一步。信息科技课程和科学课程的教师，是推进人工智能教育的先发者。”熊璋教授表示，语数理化生史地等人文与自然学科，乃至学校的文艺、体育活动以及各类课外实践，都应与人工智能有机衔接。“让人工智能覆盖我们教育的方方面面，这才是真正意义上的人工智能教育。”

　　面对一线教师在教学实践中遇到的挑战，熊璋教授认为，在人工智能时代，所有教师都要提升人工智能素养，实现从计算机思维向协同计算思维的转变，推动人与计算机、人与人工智能协同解决问题。同时要更加关注创新，在创新实践中更多地用好数据，用好人工智能。

　　熊璋教授表示，人工智能素养建立在信息素养、数字素养与技能的基础之上，又上升了一级，包含数据意识、协同计算思维、数字化学习与创新、智慧社会责任等多个维度。“教师要带领学生提升人工智能素养，首先要提升自身的人工智能素养，这是新时代对教师队伍提出的要求。”

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记者邱晓琴 张晓荣