教育强国建设的系统性跃升和质变，必须以局部的系统性跃升和质变为有力支撑。

　　如何实现局部跃升和质变？围绕关键问题集聚政策、资金等资源，构筑优越生态，是重要路径。

　　上周，教育部相继召开会议、举行主题活动，对高校科技成果转化、教育数字化等工作再推动、再加劲。近年来，这两项工作取得的进展，正是注重生态建设的结果。

　　先看高校科技成果转化。

　　6月23日，教育部在广州举行了全国高校区域技术转移转化中心建设工作推进会。

　　科技创新和产业创新融合的关键，在于必须要有实力雄厚的大学作为基础，不断积累创新知识和要素；必须有一批企业家和企业能善于把创新要素转化为市场价值；必须要有资本、金融的支持。三种要素的聚合很多时候需要制度保障、政策引导、人才支撑的有机结合。

　　有鉴于此，去年9月，以全国高校区域技术转移转化中心（江苏）为起点，教育部和有关地方开始谋划推进区域中心建设工作。近一年的时间里，区域中心一体推进人才培养、科学研究和技术转移三大任务，有效汇聚政产学研金等各类创新要素，在生态体系建设上取得显著成果，首个区域中心（江苏）已产生广泛的示范效应。

　　这也是为什么在本次推进会上，再次强调要“构建‘需求同频、资源互通、价值共生’的融合生态，加速实现教育与产业双向奔赴”“以评价重建实现生态优化，构建以创新贡献为导向的多维评价体系”。

　　再看教育数字化。

　　6月26日，教育部会同有关部门在国家开放大学举行数字赋能学习型社会建设主题活动，提出“要推动学校教育、家庭教育和社会教育互促共进，构建面向未来的新型学习型社会，塑造终身学习新生态”。

　　何谓终身学习新生态？学习型社会建设的目的是要促进和支持社会成员个体终身学习，同时引导个体树立终身学习理念。也就是说，新生态里，社会成员自身普遍具有终身学习的主观强烈愿望，同时又能便捷地获取学习资源、设备的支持，还能得到学习的各类正向回馈。

　　如此，学习型社会的建设必须建立在充足的资源供给、便捷的学习场景、完善的激励保障等一系列基石之上，补齐各方短板，方能构筑蔚然成林的优越生态。

　　因此，我们可以看到，教育数字化战略行动始终以“小步快跑、快速迭代”的形式推进，包括学习型社会建设在内的诸多任务，均在生态聚合上取得显著进展，也支撑着教育数字化战略行动的系统性跃升和质变。

　　当前，教育强国建设正加速推进。回顾教育改革历程，很多时候，我们不缺乏成功的个体案例，但是有目的、有意识、有组织的整合和有效的机制设计，仍是稀缺资源。这提示我们，研究实现教育改革的非教育因素，凝练并形成高效的制度和机制要素，形成规律性可借鉴的机制，构筑优越的发展生态，是非常重要的工作。教育战线要想尽办法，主动谋划，引新枝竞发，成蔚然之势。

　　（作者：高毅哲，系本报记者）