在数字技术驱动下，民办高等教育正经历系统性范式革新。智能技术重塑教育边界，在线课程与辅助系统突破时空限制，构建开放资源生态；大数据赋能学情诊断，虚拟现实构建仿真教学环境，人工智能实现认知路径个性化定制。变革聚焦三大维度：技术层面注重工具开发与场景应用，机制层面需构建校企协同资源平台、教师数字能力培育体系及多维评价系统，战略层面则需将数字素养融入人才培养内核，在传承办学特色中探索智慧教育新模式。这种转型本质是通过技术赋能提升教育供给质量，既要求完善数字基础设施与师资能力建设，更需重构“技术+教育”双螺旋发展体系，为多元化教育需求提供创新性解决方案，其成效直接关乎民办高校在数字化转型浪潮中的生存力与竞争力。

　　数字化技术赋能民办高等教育，依托智慧教学平台优化资源配置、提升管理效能，系统培育学生数据思维与数字实践能力。

　　教学资源的极大丰富。数字技术推动民办高校教学资源实现结构性革新。基于互联网整合全球教育资源，构建开放式学习体系：引入国际慕课平台优质课程，形成包含多媒体教材、智能评测系统的立体化资源库，支持个性化学习路径规划。在实践教学领域，虚拟仿真技术运用数字孪生重构实验场景，实现操作规范、数据采集与结果分析的全流程训练，突破传统实验室的时空限制。智能实验空间配备实时诊断系统，通过动态捕捉操作行为生成纠错方案，并自适应调整指导策略，形成精准化教学干预机制。这种“全球资源网络+智能实践平台”的创新模式，既构建了跨区域协同育人体系，又提升学生数字素养与实践能力，形成人才培养的质量提升与核心竞争力塑造的双重支撑。

　　教学方法的创新变革。数字化技术推动高等教育教学模式深度变革，民办院校正通过新型教学范式实现质量跃升。翻转课堂模式重塑教学流程，教师课前通过数字平台提供微课、课件等系统化学习材料，学生自主完成知识建构；课堂时间转化为深度研讨空间，依托案例分析、项目实操等环节培养高阶思维能力，实现从“被动接受”到“主动建构”的转变。混合式教学进一步突破时空限制，构建线上线下有机融合体系：线上依托智能平台打造分层资源库，包含虚拟仿真实验、自适应练习系统，通过学情数据分析实现个性化资源推送；线下聚焦真实问题解决，采用项目制学习驱动知识迁移，如市场营销课程通过“VR案例认知-沙盘模拟推演-数据决策优化”三阶训练，形成完整能力培养链条。这种技术赋能的教学革新显著提升育人成效，学习行为数据可视化助力精准教学干预，多元交互机制激发学习共同体活力，知行合一的教学模式有效培育自主学习能力与复杂问题解决素养，为应用型人才培养开辟了创新路径。

　　个性化学习的实现。数字技术正推动民办高校构建数据赋能的个性化育人生态系统。通过搭建多维能力画像系统，院校可实现精准化人才培育：基于学习行为大数据构建个体成长档案，为学业优生匹配学术前沿课程、科研创新实践等发展型资源，为学习困难群体生成个性化补强方案（包含知识切片微课、错题溯源分析），并依托兴趣图谱推荐职业体验项目与产教融合实践，形成“精准画像-智能匹配-动态引导”的闭环育人机制。教学端依托实时学情监测平台，教师可即时获取班级共性认知盲区（如数学函数概念的群体性理解偏差），据此设计靶向教学干预：通过智能系统推送阶梯式学习资源包（含三维动画解析、变式训练题库），建立“线上智能导学+线下专题突破”的混合式辅导模式。这种“群体共性优化+个体差异补偿”的双轨教学机制，将传统经验型教学转化为数据驱动的精准教育实践，显著提升知识内化效率与人才供给质量，为应用型高校特色发展注入数字化新动能。

　　数字化时代民办高等教育需采取有效策略，主动拥抱技术变革，通过构建“技术赋能、范式创新、素养为本”的新型教学模式，以适应数字时代人才培养需求。

　　基础设施建设。民办高校数字化教学环境建设需构建多维度保障体系与渐进式升级路径。在资源统筹层面，应制定系统性数字化建设规划，通过校内预算结构优化、教育专项资金争取、产教融合渠道拓展（如某高校与科技企业共建智慧校园项目）形成可持续投入机制。网络基础设施升级需实现教学场景全覆盖，重点推进万兆光网改造工程，为高清直播教学、教育大数据分析等高并发应用场景提供底层支撑。智慧教学空间建设应围绕教学效能提升展开，部署智慧教学终端、AI助教系统等核心设施，并搭建集中管控平台（如某高校完成50余间智慧教室改造），实现设备集群管理与教学资源动态配置。通过硬件设施迭代与智能运维体系构建，既夯实数字化教学基础，又通过技术赋能降低长期运营成本，为应用型人才培养提供现代化教学保障。

　　师资队伍建设。民办高校教师数字化能力建设需构建“培养-赋能-激励”三位一体发展机制。在专业成长维度，应构建差异化培养体系：针对青年教师强化智能教育工具实操训练，对资深教师侧重数字资源整合与混合式教学设计能力提升，同时结合学科特性开发专项课程（如工科虚拟仿真实验开发、文科数字人文研究方法）。培养过程采用线上线下融合模式，线上搭建模块化微课程体系支持弹性学习，线下通过校际协同工作坊、教学创新大赛深化实践转化。在动能激发层面，需构建多维支持生态系统：制度层面将数字化教学成果纳入职称晋升量化指标，设立专项基金支持教改项目孵化；在文化层面要打造数字化教学示范标杆，通过成果展播、案例集萃形成辐射效应。要建立教师数字能力发展档案，将培训积分与岗位聘任挂钩，构建“学习-实践-创新”的螺旋式提升闭环，推动教学数字化转型从行政驱动转向教师内生发展需求。

　　课程体系优化。民办高校课程体系数字化转型需遵循“资源重构-跨界融合-实践导向”的递进路径。在资源建设层面，要建立校本化数字资源动态更新机制，由教学团队与技术骨干协同开发模块化课程组件，通过本土化改造使开放资源与区域产业需求精准对接。在课程开发维度，应聚焦数字素养培育，开发“科技+人文”融合型项目课程，通过虚实结合的学习社区促进知识迁移。在实践环节，需构建产教协同生态系统，联合行业领军企业建立“需求-开发-认证”一体化机制，将数字营销、工业互联网等产业场景转化为教学项目，引入企业导师参与课程设计，依托虚拟仿真平台开展实操训练，形成“技能习得-创新应用-资格认证”的闭环培养体系。整个过程需保持动态优化，确保人才培养与产业变革同频共振。

　　教学管理创新。数字化教学管理平台作为教育治理现代化的核心载体，构建了“计划-执行-监测-改进”的全流程闭环体系。平台整合多方资源协同开发课程，建立动态优化机制，确保教学内容与产业需求精准对接。智能排课系统基于师资、设施、学情等要素实现资源智能配置，具备实时预警和动态调整功能。在教学实施环节，平台利用智能终端采集课堂互动数据，构建师生成长档案，全面记录教学过程。评估体系融合学业表现、行为轨迹等多维指标，通过可视化工具精准定位教学薄弱环节。决策模块运用数据分析技术生成分层教学方案，并结合教师能力画像定制研修路径。这种“数据驱动-精准诊断-动态干预”的运行机制，有效推动教育管理从经验判断转向证据支撑，显著提升管理效能与人才培养质量。

　　数字化时代，民办高校依托智能技术重构教学场景，构建“数字素养与专业能力”双轨培养体系，培育兼具数字思维与创新能力的复合型人才。

　　综合素质提升。数字化教学模式通过重构教育场景，构建了“信息素养-自主学习-创新实践”三维培养体系。在信息素养培育方面，数字资源体系运用语义分析与逻辑检索技术，培养多模态信息处理能力，通过交叉验证法甄别信息质量，并借助思维导图构建知识关联网络。在自主学习机制上，形成“目标管理-过程调控-效果评估”的闭环，依托自适应平台动态监测认知水平，通过在线课程弹性进度、虚拟实验迭代优化等实践，培育元认知能力与终身学习习惯。在创新实践维度，依托跨学科资源库与虚拟现实环境，开展项目式学习，形成“理论探索-虚拟验证-实践应用”的知行合一模式。该体系有效提升了学习者的数字生存能力与创新实践素养。

　　就业竞争力增强。民办高校数字化教学体系通过多维度赋能提升学生就业竞争力。课程体系聚焦大数据分析、人工智能等前沿领域，采用理论与实践结合模式，学生通过数据挖掘工具实操、电商平台运营模拟等项目，构建从数据采集到商业决策的技术闭环，精准对接企业数字化转型需求。在教学实施层面，构建“问题驱动-创新输出”机制，通过拆解社交媒体营销、供应链优化等真实商业案例，引导学生完成需求分析、方案迭代、效果评估的创新周期。在职业发展方面，依托数字化平台深化产教融合，校企合作开发的“云端实习”项目使学生远程参与数据标注、算法优化等真实任务，接受行业导师指导。这种“技能认证与岗位需求精准对接”模式，使毕业生具备快速适应数字经济细分领域的能力，显著提升就业竞争力。

　　民办高等教育数字化重构是应对时代变革的战略选择，其本质是通过技术赋能推动教育范式转型。实践中，数字资源打破时空壁垒，构建开放共享的知识生态；智能教学系统通过情境创设与交互设计激发学习动力，形成“资源-工具-活动”深度融合的新型育人模式；基于大数据的学情诊断技术，推动教学管理从经验判断转向数据驱动，实现精准教学干预。虚拟现实重塑教学场景，人工智能优化认知路径，这些创新既提升教育效能，更培育学习者的数字生存能力。未来，技术演进将持续深化教育变革。民办高校需构建“技术+教育”双轮驱动的发展格局：既要追踪智能技术前沿，更要恪守教育本质规律，在人机协同中培育兼具数字素养与人文精神的新时代人才，方能在数字化转型中实现教育质量跃升与价值重塑。

　　（作者：张金娜，吉林外国语大学西方语学院助理研究员；那洪伟，吉林外国语大学高级翻译学院教授）