既为“良医” 也为“良师” 四川以精准督导促义务教育优质均衡

　　本报讯（特约通讯员 鲁磊 记者 葛仁鑫）近日，教育部公布2024年义务教育优质均衡发展县（市、区）名单，四川省12个县（市、区）入选，数量位居全国前列。

　　作为西部省份，四川推进义务教育优质均衡发展有何经验？有一个场景值得关注。2023年12月底，成都市青羊区教育督导专家组走进石室联合中学蜀华分校，通过现场答辩、随机听课、走访座谈等形式，对该校的办学情况进行实地评估。“当专家们走到两株百年银杏树前，询问学校是否挖掘其中的育人元素时，大家都感到意外，没想到专家会如此细致。”该校教师奉柳说。

　　“义务教育工作重心从‘基本均衡’向‘优质均衡’转变，各地各校如何深入理解、深刻把握优质发展的核心要义、内涵目标，关系到能否精准、有力地推进工作。”四川省教育厅督导审计处处长王运芳说，近年来，四川聚焦优质均衡，强化过程督导，充分发挥教育督导的诊断、纠偏、激励功能，以督促建、以导提效，有效厘清工作推进中的认识误区，并与县级部门、学校共商行之有效的办法和措施。

　　去年，四川培训3900余名教育督审人员，组建259人的普及普惠专家库、256人的优质均衡专家库。全省各级教育督导组深入基层，为推进城乡义务教育优质均衡发展把脉问诊、建言献策。

　　彭州市位于成都平原西部山区，既有相对发达的平原地区教育，又有特征明显的山区教育，推进教育现代化治理难度较大。自2021年重点推进义务教育优质均衡发展工作以来，全市累计组织督学参加系统性培训15场次，邀请教育专家、政策制定者举办20场专题讲座，深度解读义务教育优质均衡的要求。

　　“针对10所偏远山区学校，我们重点关注课程开齐开足、教室采光通风、教学设备适用性等基础设施配备标准的落实情况。针对城区10所学校，侧重课程设置丰富性、教学方法创新性、文化建设育人功能发挥等提升标准。”彭州市教育局督导室主任杨丽说。

　　王运芳表示，近年来，四川紧扣优质均衡内涵，对标人民群众需求，相继出台系列制度，细化督导评估重点内容、工作步骤、关键环节，进一步厘清县、校两级指标的创建责任，规范省级监测工作程序，强化激励措施。“省市县三级党委、政府同频共振、主动作为，推进创建工作的积极性不断提升。”