近日，一场凝聚智慧、擘画未来的婴幼儿教养研讨在四川省直属机关实验婴儿园展开。15名高级教师领衔人齐聚一堂，通过经验分享、分组研讨、成果展示等形式，围绕教师队伍专业化发展这一核心议题展开深度交流，为实验婴儿园教师队伍专业发展凝心聚力。

　　在首轮分享环节，3名高级教师领衔人代表以翔实的数据和生动的案例，介绍了各自领衔工作的特色活动、成员专业成长情况及活动开展过程中的困惑与思考。据介绍，余沅原老师带领本组工作室成员结合园所节庆活动开展了包括托班环境创设的实践探索，形成的《托班节庆活动环境创设手册》成为实验婴儿园及第二园区两所园区托班教师的重要工具书。林可佳老师工作室以“分层培养计划”将教师划分为新苗、骨干、专家三个梯队，配套差异化的培养方案，促使青年教师成长在不同专业能力发展轨道上得到发展和提升，助力园所“托幼一体化”高质量发展。熊鑫老师在领衔工作中充分发挥自身为省级“非遗剪纸名将”和课题研究的优势，带领工作室成员从0—3岁婴幼儿核心经验寻找线索，从观察、领域入手生成活动，围绕剪纸活动开发出托班撕撕乐、抓抓乐、揉揉乐、捏捏乐、扣扣乐等课程，形成了一系列生成课程建构策略，有效破解了理论与实践脱节的难题。

　　分组研讨环节，大家聚焦核心议题展开头脑风暴。在领衔工作计划制定环节，教师们提出“分解主题机制”，建议将研究主题拆解为子主题，再分解为小专题，或分解到每年度，再将每年度计划分解为季度微目标，建立“计划—实施—评估—修正”的闭环管理系统。对于如何更有效地促进成员成长，第三小组创新提出了成员单元化管理，成员可根据各自研究方向、优势特点自主分成小组，在名师带领下实施“学习—初建—展示—复盘—评价”，从而充分调动每一位成员的内动力，实现“群人致远”。在“如何加强各个领衔组间的交流合作，实现资源共享、优势互补”的讨论中，大家提出可充分利用“幼教资源平台”，还可以采取旁听、项目合作、展示分享及与业务工作结合等多途径，最大化发挥高级教师对教师专业发展的促进作用。

　　随后，大家对专业发展评估表进行讨论，提出需要优化的内容，将教师专业发展细化为自主学习、活动展示、观察解读、反思研究等9项内容。同时，大家进一步明确了接下来领衔组的重点工作，即开展0—3岁养乐教养实践，开展婴幼衔接活动研发，打通0—3岁与3—6岁教育壁垒。

　　此次活动增强了高级教师领衔人的责任感和使命感，加强了高级教师领衔人之间的交流与合作，探讨出工作室活动开展的有效途径与方法，提升了工作室活动的质量。四川省直属机关实验婴儿园园长单雪婷在总结发言时表示：“领衔人是精神长相，是传承衣钵，是借力赋能，当我们把15位领衔人的智慧之光汇聚成炬，就能照亮校园整个教师队伍的专业化之路。”（川实婴）