【历史】巨笔著精品 丹心育人才

　　——记义务教育历史教材编委会主任张海鹏

　　作者：李卿 赵万东

　　张海鹏是中国社会科学院学部委员，曾任近代史研究所所长、中国史学会会长，是我国著名的历史学家。张先生早在40多年前就开始参与中学历史教材工作了。2017年，张先生以近80岁的高龄，担纲高中历史教材总主编，2022年又受邀担任义务教育历史教材编委会主任。这一方面体现了国家的信任，另一方面也充分体现了张先生崇高的教育情怀。

　　从2022年3月义务教育历史教材修订工作启动到现在，两年多的时间里，张先生不仅以旺盛的精力主持编委会工作，领航掌舵、破浪扬帆，而且亲自参与八年级上册修订组的具体工作。他从来都是心怀敬畏，兢兢业业，一丝不苟，为教材修订工作倾注了大量心血。

　　高屋建瓴 总揽全局

　　张先生作为史学大家，总能站在政治高度和理论高度考虑教材的修订。其中，在讨论八年级上册中国近代史部分的修订方案时，如何能更好地体现中国共产党在全民族抗战中发挥的中流砥柱作用，令张先生煞费苦心。

　　在制订修订大纲之初，张先生就提出要专门设置“中国共产党是全民族抗战的中流砥柱”一目的想法。他在修订会上，跟编写组的老师们反复强调，这一目的设置，是要回应社会关注，从整个抗日战争全局着眼，系统阐述中国共产党发挥的历史作用，特别是在抗战路线和战略指导上，在坚持和维护统一战线上，在奠定抗战胜利基础上，中国共产党都堪当中流砥柱的地位，这个要着重讲述。

　　关于这一目从起草到定稿，数易其稿，每次从审读到句读，张先生都是字斟句酌，反复推敲，努力使每个字的表达都精准到位。修改到最后，修订组的几位近代史专家都连连称赞，说：“这次把这个问题真正说透了。”还有位大学教授，说现在给大学生讲课也开始按这四个方面来讲了。关于这一目的修改，张先生也是比较满意的，他说：“有了这一目，中国共产党在全民抗战中的中流砥柱作用讲清楚了，中国共产党的领导作用就讲清楚了，整套教材就能够立住了”。

　　关于这一点，我们是深有感触的。过去人们大多对我们党在几次国内革命战争中的成就没有疑问，但对党在全民族抗战中发挥的中流砥柱作用总是缺乏清晰、深刻的认识。前些年，关于这个问题，社会的关注度很高，经常有网友质疑。在教学中，因教材中关于“中国共产党是全民族抗战的中流砥柱”的这句话写得抽象概括，教师很难给学生讲明白，学生也很难理解。这轮修订，这个问题自然也就成为八年级上册的修订重点。最后通过设置这一目，从四个方面集中阐述了中国共产党在全民族抗战中的中流砥柱作用，有理有据，条理分明，有说服力，起到了“一锤定音”的重要作用。

　　张先生的理论高度还体现在对中国近代史重大历史事件的评价上。例如，在评价人民解放战争胜利的原因时，他特别强调“中国共产党在抗日战争中的正确决策赢得全国民心”这一关键因素。这个观点拓宽了历史的视野，将抗日战争和解放战争的有机联系建立起来，能够更好引导学生从历史全局来看待中国共产党的成功经验。又如，在评价新民主主义革命胜利的历史意义时，先生提出它结束了中国“外患频仍、长期战乱、四分五裂的局面”这一精辟论述，高度概括了近代中国的苦难，充分揭示了革命胜利的意义。

　　我们时常感慨，张先生每每下笔，皆能中其节、合其辙。他并不拘于一域，而总是在历史的大坐标系中为每一个具体问题作出精准定位。这一切与他深厚而又广博的学养是分不开的。

　　坚持原则 求真求实

　　中学教材备受社会各界关注，在许多史实和评价问题上，有些是见仁见智。在教材修订过程中，张先生总能旁征博引，用有力的史实纠正一些既有的认识偏差，力求将最准确的历史知识和价值观念传递给学生。

　　针对教材关于九一八事变的表述，通常表述为：“九一八事变成为中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。”在试教试用过程中有教师提出了疑问。编写组逐条审读所有意见建议，在意见研判会议上，张先生首先指出，九一八事变爆发时，虽然意大利法西斯政权已建立，但德国和日本法西斯政权分别是1933年和1936年才建立。因此说九一八事变揭开反法西斯战争序幕确实是不准确的。另外，九一八事变本身是日本制造的侵略行为，事变爆发后，张学良奉行蒋介石的不抵抗政策，因此也不能说九一八事变本身是中国抗日战争的起点。

　　张先生认真分析试教意见，清楚地阐明了九一八事变和抗日战争、反法西斯战争的关系。在张先生的指导下，修订组进一步核查史料和权威著作，对九一八事变作了更规范的表述，并强调：“东北各族民众与未撤走的东北军爱国官兵组织抗日义勇军，抵抗日军侵略。这成为中国人民抗日战争的起点。”

　　又如，过去教材讲洋务运动是近代化的早期探索。张先生在主持编写高中历史教材时，就主张表述为“早期现代化”。他指出，“近代化”是日语对英语词汇“modernization”的翻译，中文应翻译为“现代化”。有人借用日语的“近代化”概念来说明近代中国的现代化过程，但日语的“近代化”是一个延续至今的概念，兼有中文的近代和现代之意。因此，更规范的表述是“现代化”。为与新中国成立后的社会主义现代化相区分，可以采用“早期现代化”的表述。这次修订义教教材，就统一将“近代化”改为“早期现代化”。

　　类似的例子还有很多，张先生每次参加教材讨论，都会针对一些似是而非的问题，向修订组作细致的讲解。他的记忆力惊人，对学术界在某一个领域的研究状况了然于心，往往直击问题的本质，令人折服。

　　勤勉务实 谦恭平和

　　张先生虽然在学术上是当之无愧的大先生，但他仍然勤勤恳恳，待人接物让人如沐春风，以强大的人格魅力感染着我们。

　　先生在工作中常常进入无我状态。2024年3月，上级部门组织我们进行新旧教材的对比研判。当时张先生在年前刚做完眼部手术，不宜长期用眼。但考虑到新旧对比梳理出的问题需要及时处理，他便坚持逐一认真研究。那天，先生、领导和我们一起在会议室工作到深夜。

　　还有一次，张先生突然血压升高，老伴儿劝他在家休息，但修订任务到了关键时刻，张先生还是毅然来到会场主持集中讨论。有一次，讨论到教材中一个农具“秧马”时，张先生亲自用一个小板凳给我们示范怎样坐着秧马拔秧劳作，来说明秧马的作用以及《农书》中绘制的秧马，与实际可能不相符。与张先生在一起工作，可以用“累并快乐着”形容！

　　张先生对工作是极端负责的，他在主持编委会工作时，不厌其烦地叮嘱修订组专家必须亲自撰稿，分册主编必须认真统稿。在各种汇报会上，张先生的发言稿从不让我们代劳，都是亲自写，写完后我们提出的修改意见，他也会认真吸收。他以身作则，自己对全套六册教材反复审读多次，对八年级上册更是全程参与。从教材修订工作启动到教材送审通过，涉及编委会和八年级上册修订组的百余次会议，他从未缺席。无论酷暑严寒，他总是早早就来到会场。记得2023年12月的一次会议，前一天刚下完大雪，第二天清晨地上积雪很厚，还有结冰。说好了下午会议前，让他务必在宾馆等我们去接。结果老先生又早早出发，等我们到大门口时，他已经迈着稳健的步伐走来了。先生身体硬朗，反复强调不用接送。这让我们在刺骨的风雪中感受到浓浓的暖意。

　　张先生以渊博的学识和高尚的品行，堪称“高山景行”。他的辛勤工作，为这套义务教育历史教材的顺利修订奠定了最为重要的基础。作为后辈，虽不能至，心向往之。我们将在张先生精神感召下，认真做好各项工作，让先生的深邃思想和崇高情怀发扬光大，惠及更多师生读者。