作者：马一德（全国人大代表，中国科学院大学知识产权学院院长、讲席教授）

　　当今世界，科技创新已成为国际战略博弈的主战场，知识产权则是这场博弈中的关键棋子。作为一名长期工作在知识产权教育一线的全国人大代表，我深切感受到知识产权人才培养面临的新机遇与新挑战。经过多年的调研与思考，今年我提交了关于进一步推动知识产权人才培养体系改革的建议，希望能为这一领域的“破局”贡献一份力量。

　　保护知识产权，就是保护创新。知识产权保护实质上是一项创新治理机制，但在现行教育体系中，它往往被简化为法律规则的集合。这种认知偏差导致人才培养偏重法律思维的训练，而忽视创新思维的培养。正如一位企业家在调研中告诉我的：“我们需要的不只是知道‘怎么保护’的人才，更需要懂得‘如何运用’的人才。”

　　走访调研中我发现，知识产权本科专业人才培养存在与市场需求错配的情况。知识产权的跨学科属性要求打破传统学科壁垒，但产教融合机制不健全，高校难以及时感知和响应产业变革的需求。

　　面对上述问题，我认为关键在于实现三个方面的突破。

　　第一重突破：从“学科本位”到“问题导向”。传统的知识产权教育过于强调学科体系的完整性，而对解决实际问题能力的培养重视不够。破局之道在于重塑课程体系，以产业发展中的真实问题为导向设计教学内容。例如，在人工智能领域，知识产权人才不仅需要掌握法律知识，还需要了解算法原理、数据治理等技术内容。

　　为此，我建议构建“模块化+案例式”的课程新体系，将抽象的理论知识转化为具体的问题情境。例如，可以探索“技术通识+产业分析+法律适用”的教学模式，让学生在解决复杂问题的过程中自然地融合多学科知识。

　　第二重突破：从“封闭培养”到“生态育人”。知识产权人才培养不应局限于校园围墙内，而应融入更广阔的创新生态。为此，我提出了“生态育人”的理念，即通过构建多主体参与的开放式培养体系，实现资源共享、优势互补。

　　具体而言，可以依托国家创新平台，在重点产业集群建立“知识产权人才培养联盟”，整合高校、企业、研究机构、知识产权服务机构等多方资源。让学生有机会参与企业实际项目，体验知识产权运营全流程；邀请一线专家走进课堂，将前沿实践转化为教学案例；建立跨机构的导师团队，为学生提供多元化指导。

　　在我的调研中，一些创新型企业已经开始主动探索校企协同培养模式。例如，一些企业专门设立了“知识产权创新实习岗”，让学生参与企业专利布局的全过程。这种做法不仅提升了学生的实践能力，也为企业储备了急需人才，实现了双赢。

　　第三重突破：从“统一标准”到“特色发展”。破解人才培养同质化困局，关键在于推动知识产权教育的差异化、特色化发展。为此，我建议不同区域、不同类型的高校应结合自身优势和区域产业特点，走出各具特色的发展道路。

　　知识产权人才培养的破局之道，归根结底是要实现从“规则执行者”到“创新引领者”的转变。未来的知识产权人才，不应只是静态法律规则的适用者，而应成为动态创新生态的建设者，能够运用知识产权工具重构创新规则、优化资源配置、推动开放协同。

　　我相信，只要我们找准问题，对症下药，就一定能够走出一条具有中国特色的知识产权人才培养新路，为中国式现代化建设提供强大的人才支撑和创新动力。