2024年以来，有关部门持续规范社会事务进校园行为，各地出台“进校园事项白名单”等多项举措。基层教师普遍反映，减负成效明显。

　　然而，半月谈记者调查发现，在一些地方，以落实社会责任为名，一些不必要的非教学事务通过“临时性任务”“分支考核”等方式进入校园，给教师在繁重的教学工作外又找了一份“免费兼职”。如何让此类非教学事务远离课堂，还老师和学生一个清净的校园？

　　额外责任学校担，隐性考核难把关

　　半月谈记者了解到，2024年以来，多地教育部门通过“进校园事项白名单”、教育信息统计规范化等方式，有效整治与教育教学无关的事务随意进入校园，为基层中小学教师减负。

　　重庆市璧山区御湖小学校长薛霁感慨道，得益于专项整治工作，自己在拒绝各部门不合理需求时“有了底气”，璧山区教师对减负成效满意度达97%。内蒙古自治区赤峰市克什克腾旗新庙中学教导主任陈天旭说，以前社会活动进校园，需要教师做社会服务，占用教师时间，现在出台白名单后，学校和教师的负担都大大减轻。

　　校园减负效果明显，但仍有多名教育工作者向半月谈记者反映，一些部门单位仍以“社会责任”为名，通过“分支考核”等隐性考核手段将非教学事务渗透进校园。

　　在一些靠近主干道的学校，其所属区域内电动车驾乘人员佩戴安全头盔率低，最后管理、宣教却变成学校的责任。一名学校管理者说：“有些不戴头盔的人并非接送学生的家长，但相关部门要求学校承担更多责任。”

　　这种情况并非个案。半月谈记者了解到，一些以社会责任为名的临时性增量任务往往不受“白名单”制约。

　　在一些学校，安全管理成为教师最主要的工作压力，不仅有大量检查，教师在周末、假期等时段也要追踪学生是否安全。一名校长坦言：“学校有安全教育的责任，但非教学时间中的安全监管责任也由教师承担并不现实。”

　　半月谈记者在多地采访了解到，基层教育部门在配合完成地方中心工作与严把社会事务“入口关”间感到“两难”。多地受访教育部门负责人称，当前在制定各类工作考核细则时，教育部门往往没有发言权，导致“分支考核”“不可控”地渗入校园。“部分工作没有征求过我们的意见，一纸文件就直接发下来。”一位教育部门负责人说。

　　及时清理不合理的“隐性考核”

　　事实上，有的非教学事务性工作对于学校的教育工作不可或缺，须由学校老师承担。业内人士表示，对于这部分工作，要利用数字化、智能化应用等技术赋能的方式逐步“消化”，尽量减少其带给教师的负担。

　　不合理的“隐性考核”，则要及时清理。基层教育部门工作人员认为，应持续跟踪社会事务进校园情况，强化并清理部分与教学无关的“隐性考核”，对确需学校配合的事务，按照“谁主张谁负责、谁审批谁负责”原则，由主责部门牵头并落实。此外，可考虑对社会事务进校园等违规行为开展“回头看”等定期督查，探索建立教师负担“黑白名单”公示机制。

　　从根本上为教育工作者“松绑减负”，还是要持续优化学校和教师的考核体系，营造良好的教育教学环境。中国教育科学研究院研究员储朝晖等呼吁，遵循教育规律，对学校制定更科学的考评体系，减少不必要的非教学任务行政发文和指令。

　　基层教职工期盼，持续减少各类督导、检查、评比等进校园，探索更为合理的督导形式及标准，而不只是看材料记录上是否留痕。还有一些教师期盼，持续优化学校考核机制，在制订考核目标时，更多听取基层学校及教育部门意见。

　　半月谈记者：王俊杰、鲁畅、周思宇、杜一方、魏婧宇

　　原标题《“临时性任务”“分支考核”不受减负“白名单”约束隐性考核让教师“免费兼职”》

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