2023年5月，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》。方案提出，坚持因地制宜“一地一计”、因校制宜“一校一策”，把国家统一制定的育人“蓝图”细化为地方和学校的育人“施工图”。

　　在这一政策背景下，如何整体设计学校课程，实现因校制宜“一校一策”，成为广大中小学校长共同面临的课题。

　　近日，一场由教育部课程教材研究所联合北京市海淀区教师进修学校举办的义务教育课程方案“一地一计、一校一策”国家级示范培训班在京圆满落幕。此次培训汇聚了来自全国各地的中小学校长，他们在江苏省教育科学研究所原所长成尚荣研究员、华东师范大学崔允漷教授、朱伟强教授、周文叶教授等专家的悉心指导下，围绕学校课程实施方案进行了深入而热烈的交流与研讨。

　　“一校一策” 共绘教育美好愿景

　　“建设一所美好学校”“建设一所受人尊敬的乡村优质学校”“济人济世成人成才 让每一位孩子出彩”“让每一个生命追光而遇，沐爱而行”……培训中，校长们纷纷以对学校和学生的美好愿景为主题，分享了各自学校的课程实施方案。

　　保定市第十七中学党总支书记孙宁表示，该校的教育哲学是成就身心合体的健全公民，学校愿景是培养有家国情怀、国际视野的现代公民。她详细阐述了根据培训的所学所感，熬夜调整后的课程实施方案，得到了小组长鄂尔多斯市康巴什区第一中学校长王玉琼的高度赞赏。

　　“我们济源是愚公移山精神的源发地，欢迎来愚公的故乡做客！”河南省济源市轵城镇实验中学书记、校长翟国喜则结合愚公移山精神，介绍了学校构建全面培养课程体系的实践与探索。他从道德教育、课堂教学、教师成长、校家社协同育人机制等多个方面，分享了学校的创新举措。

　　“‘一校一策’，形成五彩缤纷的课程建设的生动局面，它是丰富多彩的，各有各的优势，各有各的特点。”对于翟国喜的课程实施方案，江苏省教育科学研究所原所长成尚荣建议，可进一步深挖愚公移山精神及其文化内涵，对方案进行优化调整。

　　来自边境地区的广西东兴市第四小学校长潘小英也谈到了自己面临的挑战。她表示，在镇、县、乡甚至教学点，如何有效落实国家课程、地方课程与校本课程，是一个亟待解决的问题。她希望专家能够给予更多细化的指导和建议，让更多学生、家长、老师、学校受益。

　　答疑解惑 助力学校课程建设

　　培训期间，面对校长们在课程实施方案制定过程中遇到的种种困惑，专家们都进行了详尽的解答。

　　学校在长短课设置时存在争议，是否坚持？在省级方案基础上课时数是否可以做微调？学校课程体系到底该如何建构？……新疆生产建设兵团第二师博古其中学校长张庆磊在闭幕式上表示，自己参会前曾有七点疑惑，但在培训中都得到了专家们的满意答复。

　　张庆磊说，返校后将立即组织学校专班进一步深入学习相关的政策文件，向全体教师传达大会精神，并尽快组织教师团队修订完善学校的课程实施方案。同时，他还计划做好本实验区各中小学校课程实施方案制定的二次培训，指导各学校课程实施方案的修订和完善。

　　此次培训不仅为校长们提供了答疑解惑的平台，更为他们带来了深刻的思考与启示。深圳市龙华区第二实验学校教育集团校长、党委副书记张德芝对本次活动给予了高度评价，她表示：“我们来自天南海北，‘一校一策’，百花齐放。我们带着困惑来，满载收获归。这次活动让我们来自一线的校长很解渴，很感动，也带给我们很多思考。”

　　“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。”辽宁省大连市中山区东港小学总校长王艳则用一句古诗来形容自己的感受。她表示，学校将借本次培训的“东风”，因地制宜，“一校一策”，把国家统一制定的育人“蓝图”细化为学校的育人“施工图”，为实现教育强国梦贡献力量。

　　在闭幕式上，教育部课程教材研究所副所长刘月霞对参训代表在培训中展现的积极学习态度和热烈研讨交流予以充分肯定，希望参训代表立足工作岗位，做区域和学校课程教学改革的引领者、宣传者、推动者，助力教育强国建设。

　　（光明网记者邱晓琴）