如何培养年轻一代与世界接轨，这个命题很宏大，但对于一个新建校而言，却是非谈不可的。能否教会孩子从容面对未知的东西，赋予孩子可持续发展的能力，让他们与世界接轨，是教育者们的长期追求。

　　天津光剑

　　什么样的学校能做到？

　　做最好的自己

　　在天津光华剑桥国际高中的创校校长徐春阳校长眼中，学校，不仅是一所学校，也是一座城，更是一种生活。光华剑桥将是一座青春之城、理想之城、奋斗之城、创造之城，在这里孩子们将成为最好的自己，拥有充实的、温暖的、沸腾的生活！

　　学生、老师

　　都有自己的人才画像

　　做最好的自己

　　“人才画像”这个提法其实没有明确的单一来源，而是随着对人才培养与发展的探讨逐渐形成的。人们逐渐意识到了传统的技能培养已经不能满足未来社会和经济的需求，因此提出了“未来人才画像”的概念。对 “人才画像”的理解好比画家画人物一样，需要通过画笔去描述一个人的特点。那么，未来社会所需要的人才画像，需要通过什么来描述呢？

　　我们认为有6个关键词值得被重视，分别是科学探索者、善于创新者、未来领导者、责任担当者、传统继承者、幸福生活者。

　　科学探索者在科学研究和技术创新领域引领潮流；

　　善于创新者能够在复杂多变的环境中灵活应对，提出创新性解决方案；

　　未来领导者具备卓越的领导力和决策力；

　　责任担当者关注社会公益和环境保护，积极投身于改善人类生活的事业中；

　　传统继承者活用历史文化遗产滋养国民科学，增强民族凝聚力；

　　幸福生活者则能够平衡工作与生活，享受美好人生。

　　我们明白每一种品质的养成都因人而异，从身体上的习惯养成到思维上的认知，都需要一朝一夕地环境浸润。为此，我们总结光华剑桥在上海等地十多年的成功办学经验，打磨出一套面向未来的核心ABC素养体系，将国际课程、创新课程、营地课程有机结合，作为学校培养目标的有力根基。

　　光华剑桥选择了国家课程与国际课程双轨并行的课程体系。普通高中课程由高考相关科目+地方文化类课程+校本课定制选修课组成，融合高中课程（三年A-Level课程）由五大类学科+个性化选修课程组成。我们既认同中式教育中的扎实基础和品格塑造，又认可西方视野中的个性化培养和科学的思维训练。因此，双轨制并不是物理式的双向并列，而是会通过项目式教学、主题式教学将中西方的优势整合，变成“你中有我，我中有你”的有机融合。此外，我们突破校园学习的边界，打通“产学研”链条，通过高中、高校、高新技术企业的联合培养，为学生们创造超出想象的学习资源，提供深度学习和探索的机会。

　　为了培养具备中国文化涵养与国际适应能力的未来创新型人才，光华剑桥的创校师资是由高中特级教师、海归教师、博士教师、国际课程专家等精英团队组成，这是一支兼具东方式勤勉和西方式自由探索能力的团队。此外，设立学术委员会，整合全球优质教育资源，确保学生在各个基础学科上打下坚实的基础。例如， 邀请世界著名华人作曲家苏聪先生担任高级艺术顾问一职，在未来的新学年中和学生一起开展学术类、艺术类活动，以及邀请 美国麻省理工学院建筑学教授克里斯蒂娜·阿隆索担任生涯规划导师和驻校艺术家。

　　每位学生将同时得到两位这样的导师的“一生一策”的个性化辅导，用精准的学习方案取代无效率的刷题，在“全生涯”规划体系下提升学习内驱力。学生们还可以根据个人兴趣爱好，从人工智能、哲学历史、平面设计、雕塑、工业设计、商赛、环境工程、声乐器乐等个性化选修课程中自由选择，自由组合自己的专属课表。

　　我们也鼓励学生广泛涉猎不同的学科，以多学科的积累激发创新力。比如，科学课程和社会实践课程不仅培养学生的动手能力和创新思维，还让他们在真实的社会环境中获得实践经验，培养责任感和社会适应能力。我们还特别开设领导力课程和科创课程，培养学生的领导力、创新力和社会责任感，为未来的全球化发展奠定坚实基础。

 

　　从爱好出发

　　与世界相识

　　做最好的自己

　　与世界衔接，我们的视野就不能局限在方寸之地。只注重成绩，已经无法帮助学生为快速变化的世界做好准备。因此，从设计初期， 光华剑桥就被定位成“创新校园”和“未来校园”，提出了模拟城市的校园管理模式，设立“市民委员会”，由学生自主管理校园，培养他们的公民意识和领导能力。

　　我们将150亩土地的校园设计成一个模拟城市，内置体育小镇、创新小镇、艺术小镇，融入特色书院，开办博物馆、药植园、黑匣子剧场、陶艺馆、游泳馆、篮球馆、壁球馆、网球场、排球场、足球场、中西餐厅、晨间音乐厅等高标准生活学习设施，相信各位家长走进校园时，一定会“哇”声一片。

　　每个区域都围绕着“以学生为中心”具备不同的教育功能，每个角落又都是教育发生的地方。在博物馆里通晓古今，在药植园内了解自然草木，在足球场上与队友齐心协力....通过多样化的校园环境，让孩子们把学习变成一种享受，在高度互动的氛围中激发脑力和无限的表达力。

　　教育即生活，学校即社会，在光华剑桥，孩子的素养和人格的健全优于成才。高中阶段的孩子，他们的心理处于半幼稚半成熟的状态，有着明显的独特性和过渡性。一个有着充分支持、信赖和尊重的校园环境，才能有效地帮助他们养成自我认知、自我管理、社会意识、人际关系技能等素养，为自己做出的每个决定负责。

　　而从来自祖国各地的学生和来自世界各国的教师组成的小小社会里学会的交往、沟通、责任与合作，是书本里无法教给孩子们的知识。如此真实的经历，才能使我们的孩子在面对真实世界中的复杂问题时不会感到手足无措，取而代之的是积极地寻求解决办法。

　　光华剑桥教育集团办学十余载，除了靓丽的升学成果之外，高品质的校园活动、丰富多彩的学生社团也让孩子们的青春熠熠闪光。天津光华剑桥校区也将秉承这些校园文化传统。

　　使用镜面反射将丘吉尔的著名演讲《我们永不投降》呈现给观众，展现辩论文化；

　　复盘一场跨越时空的日麻对局，以“反射”世界解读玩家如何从劣势中寻找胜利的可能性；

　　通过物理光学实验装置，演绎光的多种现象与魅力；

　　兴趣是最好的老师。在光华剑桥的绝大多数的社团是由老师、同学们自由组建的，来自不同年级、不同班级的同学们以兴趣会友，因热爱相聚。丰富课余生活的同时，也连接着彼此的心灵。

　　光华剑桥总校长雷冬冬博士在毕业生典礼上曾说，“与其说性格决定命运，我更想说价值观决定命运。一个善待他人、善待世界，积极乐观，不断进取的人，内心坚毅的人，无论TA是什么样的个性，都有机会活出一个属于自己的美好生活。”

　　在光华剑桥，不止是学书本上的知识，更是塑造人生价值观的过程。我们希望孩子们从入读之初就有意识地思考“什么是最好的自己”，以多元化的课程体系、丰富的课外活动为平台，让孩子们发现自己的核心竞争力，走最适合自己的路。