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暑假是开展劳动教育的好时机

来源:中国教育报2024-07-05 11:07

  最近,为了做好暑假家校共育前期调研工作,听取家长对学生暑假生活的意见和建议,笔者以“暑假中,你认为最应该进行哪些教育?”为主题进行了一次抽样调查。结果显示,接近一半的小学高年级学生家长建议“最应该做好劳动教育”。很多家长谈到不久前我们学校组织开展的“劳模精神润心铸魂——劳模进校园”活动对孩子的影响。有位家长感慨地说:“过去父母让孩子做家务根本指使不动,自从听了山东省劳动模范陈国瑞从一根扁担的挑粪工成长为‘全国向上向善好青年’的事迹后,孩子像变了一个人似的,主动清理家里的厕所,并计划在暑假去拜访环卫工人,立志要做一款清理卫生间的机器人模型。”

  这项前期调研,让笔者听到了家长的许多心里话,受到了很大的触动,特别是对学校对待暑假生活的传统做法作了深刻反思。学生的暑假生活到底应该做些什么?仅仅停留在简单布置文化课作业上吗?显然远远不够。作为教育工作者理应看到,当下很多家长的教育观念正在悄然变化,他们已经从孩子全面发展的角度向学校提出了新要求。这就是如何培养孩子吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神,让孩子在树德、增智、强体、育美等方面得到全面提升。因此,如何切实做好暑假里的劳动教育,如何让劳动精神在暑假中发扬光大,尤其值得广大教育者深思。

  劳动精神是劳动者对劳动价值的自我体验和内心肯定,是在劳动实践中表现出的劳动认知、劳动感情、劳动态度和劳动精神风貌。劳动精神绝不是在课堂教学中灌输而成的,它是通过一系列有计划有组织的劳动教育实践而自然生成的。然而,当下不少学校特别是处在城市的学校受劳动基地、劳动师资等客观条件的制约,在现实中一定程度存在着“有教育无劳动”的现象,一些教师重视劳动知识的讲解,却忽视了劳动实践的体验,以至于一些小学生对劳动“无动于衷”。难怪有些家长批评个别学校的劳动教育是“黑板上种庄稼,教室里开机器”。在这种背景下,富有充足时间和广阔空间的暑假无疑是进行劳动教育、弘扬劳动精神的绝好时机。

  利用暑假增强学生的劳动意识。放假前,可举办一次暑假劳动动员会,做好组织发动,提高学生对劳动意义的认识。要大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹,邀请劳动模范代表出席暑假劳动动员会,请他们现身讲述自己通过诚实劳动来实现人生梦想、改变人生命运的动人故事。劳动模范是最美的劳动者,他们身上闪烁着勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神,他们的感人事迹对学生具有不可替代的感染力和影响力。同时,要邀请学生家长参加劳动动员会,积极引导家长树立正确的劳动观,积极支持配合学校开展暑期劳动教育。

  利用暑假激发学生的劳动热情。可为学生布置一项体现动手能力的劳动作业。这项劳动作业须精心设计,体现科学性、教育性、系统性,符合学生身心特点。教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》规定,围绕劳动能力的培养,让学生完成真实、综合任务,经历完整劳动过程。对此,可以邀请学校劳动教师、大队辅导员和学生代表组成暑假劳动作业研发团队,强化暑假劳动作业的规划设计意识,目的是让学生在劳动作业中充分发挥主动性、积极性和创造性。要注重劳动作业的跟踪指导,有针对性地引导学生理解劳动的价值,帮助学生树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。要注重邀请学校社团和家委会成员参与到劳动作业中,通过他们分配劳动任务,明确劳动要求。有条件的班级可以组织分组劳动竞赛,让学生在竞赛中激发劳动热情,锻炼劳动能力,培养团结合作、拼搏奋斗的劳动精神。

  利用暑假增强学生的劳动成就感。在引导学生参加暑假劳动的过程中,不仅要指导学生掌握劳动技能,更要有意识地让学生看到自己的劳动成果,体验劳动幸福,体会“人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造”的内涵。在劳动作业结束时,可以结合劳动评价举办一场暑期劳动成果展,让学生把劳动作业取得的劳动成果展示出来。为了营造浓厚的劳动氛围,可设计好小制作、小创造、小发明等诸多展位,邀请农业、工业、科技、文化、新闻等各界代表作为评委,对学生的劳动成果进行评选和点评。让获奖的学生现场畅谈自己在实践、合作、探究等劳动过程中的切身感受、思想变化和成长快乐。这是学生最有成就感的事情,因为他们看到了依靠自己的双手创造的劳动成果。

  利用暑假提升学生的劳动境界。暑假劳动作业不是简单地掌握一项技能,也不是孤立地完成一件作品,而是蕴含着劳动境界逐步提升的一项综合训练。在这个训练过程中,动手与动脑、教育与文化、传承与创新、感性与理性都可以得到有效结合,学生将从中获得劳动智慧,提升劳动境界。因此,暑期劳动作业还可以有一个重要环节,就是举办一次“我劳动,我成长”的征文活动,让学生记录下自己的劳动过程和真实感受。学生通过暑假一系列劳动训练,逐步学会尊重劳动人民,学会尊重劳动成果,学会用劳动去创造。知识来源于生活,有了真正的劳动体验才能有所感所想;把自己的所感所想总结出来,便成了学生记录心灵成长的动人篇章。

  (作者:陈振凤,系山东省济南市纬二路小学校长)

  《中国教育报》2024年07月05日第2版

[ 责编:张璐琢 ]
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