魏开宏

　　近日，北京大学高数老师楚健春的一段结课寄语在社交媒体火爆出圈：“与大家相遇，是健春的运气！”这段温暖的话语打破了以往人们对高数课堂的理性、逻辑、深奥等刻板印象，也生动诠释了何为健康融洽的新时代高校师生关系，赢得大家点赞。

　　构建健康融洽的师生关系是新时代推动教育高质量发展、培养担当强国建设和民族复兴大任时代新人的应有之义。高校教师要秉持教育家精神，在教育过程中尊重学生、理解学生、信任学生、激励学生，通过平等对话、真诚交流与良好互动，引导学生夯实学识、提高素养。

　　更新教育理念，实现教学相长。在传统教育实践中，教师既是权威的象征，又是行动的表率。师生之间的关系是主动与被动、灌输与接受的关系。在新时代，教师与学生不再是主体与客体的关系，而是互为主体的关系。一方面，教师将教育主体的观念和本质力量作用于客体，实现“主体客体化”；另一方面，学生在教师的指导下，逐渐接受专业知识和社会主流意识形态，实现“客体主体化”。教育不再是生硬地灌输知识，而是在平等对话、交流研讨基础上共教共学、共同进步。

　　优化教育角色，做好“四个引路人”。一段时期以来，一些高校教师仅扮演着专业知识的传递者角色，在其他方面存在角色缺位的状况。在新时代，高校教师要积极响应国家教育发展战略需求，勇敢担当“四个引路人”角色。一是做学生锤炼品格的引路人。教师首先要做到“育人先育己”，坚定教书育人的理想信念，牢记立德树人的根本任务，以高尚的人格魅力和高洁的品行气节引领学生，自觉做为学为人的表率。二是做学生学习知识的引路人。当代世界的迅猛发展、社会的巨大变革和学生的多元思想等，都对高校教师提出更高要求。教师要立足本职工作，不断深耕专业知识，丰富拓展知识体系，广泛了解其他学科知识，以丰富的学术素养引领学生。三是做学生创新思维的引路人。教师要树立创新意识，在日常教学、工作、生活中善于思考、提问、总结。在与学生的对话、交流、互动中引导学生发现问题、分析问题、寻找答案。四是做学生奉献祖国的引路人。教师既要执着于教书育人、凝心铸魂的教育事业，在三尺讲台上彰显人生理想，又要引导学生树立“强国建设必定有我”的理想信念，坚持做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

　　创新教育方式，坚持言传身教。工业文明时代，教育以知识传授为目的，教师与学生见面的时间往往限于课堂。教学的主要模式是教师讲、学生听。这种单向度、流水线的知识传授往往是说教有余而互动不足、功利性有余而融洽性不足，由此造成师生关系冷淡、隔阂，甚至异化，也严重影响了人才的培养质量。在新时代，高校教师要创新教育方式，坚持言传与身教相结合。课前要充分了解学生，及时掌握学情。不但要备教材，还要备学生，全面了解班级学生的专业、兴趣爱好、问题困惑，做到胸有成竹、了如指掌。课堂上要因人施策、因材施教。针对不同班级、不同群体、不同教学内容，教师要坚持守正创新，通过讲授式、案例式、探究式、情境式等多种教学方式，不断增强课堂教学的实效性。课后则要畅通对话渠道。课后并不代表教育的结束，而是意味着课外教育的开始和延伸。教师要在课余时间主动联系学生，为学生答疑解惑，进行课业辅导，还要善于倾听学生的心声，与学生多交流。

　　教育是一门艺术。大学是研究和传授科学的殿堂，是教育新人成长的世界，是个体之间富有生命的交往。构建健康融洽的师生关系，意味着教师要做学生的良师益友，促进每一名学生的发展。只有如此，学生才能亲其师而信其道，将教育之光薪火相传。

　　（作者系兰州交通大学副教授）