据媒体报道，通过医校社联动、大校名院联手，涵盖眼睛保护、心理健康、牙齿爱护、睡眠的秘密、校园常见意外伤害、居家生活伤害指南等的十大系列课程开始走进上海市中小学校园。这一举措将健康安全教育资源送向更多中小学生，是落实生命教育的创新性探索。

　　生命安全与身体健康是每个人的基本需求，“生命至上，健康第一”也是基本的社会共识和教育理念。2021年，教育部印发的《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》提出，“力求做到生命安全与健康教育进教材、进课堂、进学生头脑，在中小学课程教材中的布局安排更加系统、科学，内容更具针对性、适宜性、实用性”。2023年，教育部等十七部门印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，系统强化学生心理健康工作。今年，教育部更是提出以“学生身心健康促进年”为牵引，切实提升学生身心健康水平。

　　上海市闵行区推行的医校社联动护航学生身心健康，是贯彻落实教育部精神的实际举措，也是创新生命教育内容与路径的重要探索。如果从生命教育的视角来看生命安全与健康，可以从自然生命、社会生命、精神生命三个方面拓展生命安全与健康的范围与内容。具体来说，自然生命指向身体的安全与健康，包括安全应急与避险、传染病预防与公共卫生事件应对、减少“小眼镜”“小胖墩”等；社会生命指向关系的安全与健康，包括人际交往与社会适应、冲突处理与化解，减少校园欺凌、网络诈骗、手机成瘾等；精神生命指向心理和价值观的安全与健康。因此，从生命教育的视角来解读生命安全与健康教育，需要构建一个融合多领域知识和技能的内容体系。而医校社联动能有效整合医疗资源、教育资源和社会资源，构建一个全方位、立体化的生命安全健康教育内容体系和服务体系，让专业的医疗知识走进校园，用多样的教育内容夯实安全与健康的基础。

　　医校社联动可以各展优势，切实增强育人合力，促进学生的全面发展。充分发挥医校社联动的作用，需要进一步探索优化联动机制。相关部门应深入学习了解教育部等十三部门发布的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，坚持育人为本、政府统筹、协同共育、问题导向。充分发挥政府统筹协调作用，着力解决制度建设、资源对接、条件保障等方面存在的问题，完善工作机制和激励机制，增强协同育人的科学性、针对性、实效性。医校社联动也需要专门的人力、物力、财力支持，需要医院、学校和社会的配合。政府相关部门要系统谋划、精准施策，切实保障联动的畅通性和积极性。

　　同时，要加强专业支撑。育人具有很强的专业性，相关部门要开展协同育人理论与实践研究，基于学生的心理特点和成长规律，探索相应的课程教材和教法。当学校以外的专业人员给学生上课时，学生会有新鲜感和好奇心，但校外人员对学生的知识基础和认知特点可能不是特别熟悉，因此需要注重教学的适应性和系统性的研究，既做到寓教于乐，又不流于表面的热闹，使所教内容是专业的补充，和学校所教的内容相得益彰，共同形成一个有效的教学体系。

　　生命的成长是一个长期的过程，不论是知识和技能的传授，还是情感态度价值观的培养，都需要持之以恒。医校社联动落实生命教育不能是一阵风，不能走过场，也不能因为保障条件的变化而时断时续，而应久久为功、做实做细，持续服务于中小学生的健康成长。

　　（作者系北京生命教育科普促进会常务副会长兼秘书长）

　　作者：曹专

　　《中国教育报》2024年04月24日第2版 版名：评论·时评