教师是立教之本、兴教之源。根据建校时间短、新任教师多等特点，山东省莘县一中教育集团新城高级中学加强师资队伍建设，以“教师要成为‘大先生’，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人”为目标，开展适合教师发展的人才培养实践。

　　“双系统五阶梯”，建构人才培养路径。学校从课堂教学系统和班级管理系统两方面出发，全面提高教师的专业授课技能，打造高效课堂，同时提升教师的育人能力和管理智慧。

　　课堂教学系统以教学能力提升为核心，关注课程设计、教材解读、教学法运用、课堂教学实施、教学效果评价。班级管理系统侧重教师班主任工作和班级日常管理能力培养，涵盖德育工作、学生心理健康辅导、班集体建设、家校沟通和突发事件处理。

　　“五阶梯”是指“教师+班主任”专业发展阶段的五个阶段，分别为：新入职教师、德育导师——入职培训、师徒结对、跟岗学习、研发课程、评价考核；优秀教师、班主任——学习培训、加入项目、跟岗学习、研发课程、评价考核；骨干教师、优秀班主任——学习培训、项目团队、项目开发、研发课程、评价考核；教学名师、校级名班主任、校级工作室主持人——学习培训、项目开发、研发课程、评价考核；教育专家、省市区名班主任、省市区工作室主持人——学习培训、项目开发、研发课程、评价考核。

　　学校特别重视青年教师成长，由学校各部门行政干部与一线骨干教师组建成导师团。落实“一对一”带教制度，明确带教职责，提出阶段性要求。组织观摩学校骨干教师公开课和“新手课堂秀”等多样化活动，快速提升青年教师的教学能力和班级管理能力。

　　以学生为中心，实施“五+五”教学模式。学校紧紧抓住课堂主阵地，以学生为中心，实施“五+五”教学模式，高标准、严要求，提升教师综合能力。

　　第一个“五”是指五个教学原则：以学生为主体，充分调动学生学习积极性；以问题为主线，引导学生主动探索；以活动为载体，提升学生实践技能；以合作为手段，培养团队协作精神；以发展为目标，全面提升学生素质。

　　第二个“五”是指五个环节，具体为：“精准导学”环节，教师依据课程标准、教学内容等具体要求,对每节课的教学目标、重点、难点以及学生对各知识点应掌握的程度向学生作简要说明，出示目标要求；“合作研学”环节，针对教师提出的问题，在学生独立思考的基础上，让其充分交流、探究、体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；“激情展学”环节，学生按照既定的规则进行口头表述，或走上讲台板演，或通过实物展台表达解题思路，教师表扬勇于展示的学生，鼓励其他学生勇敢质疑、敢于挑战、认真纠错、进行补充；“精讲领学”环节，把合作研学中暂时不能解决的共性问题展示出来，师生共同学习解决；“反馈迁移”环节，针对每节课知识点，教师编创高质量练习题，让学生巩固、拓展、迁移、提高。

　　“五+五”教学模式对教师的教学观念和角色定位提出新的挑战，加大了教学设计难度。学校教师精心打造特色教学环节，巧妙设计各环节内容，通过深化理论学习，开展实践操作与反思，积极参与专业培训与交流，长期坚持并持续改进，结合教学实践开展相关教学研究，不断提升自身的教育教学能力。

　　凝聚多方合力，搭建教师成长平台。学校努力为教师实现成长蜕变搭建从理论到实践、从工作到生活的全方位的成长平台。

　　建设学习平台。学校为青年教师购买《教学勇气》《教育艺术随想录》《教师专业发展与成长规划》等书籍，定期开展“读书沙龙”活动，帮助青年教师开拓视野，永葆求知善学之心。倡议教师通读三类读物：励志类书籍，激发自我发展意识；经典教育名著，寻找专业引领的适宜途径；权威报纸杂志，引导、启发教育行动。组织各种线上、线下交流活动，让教师在思维碰撞中共同提升自身素养。

　　建立研究平台。学校实施“常规教研保证，重点课题拉动，理论实践并重，成果及时应用”的科研兴校策略，开展“集体备课—主题式教研—案例研究”三结合教研模式。从学校层面、教研组层面和备课组层面加大教科研力度，搭建校本课程开发、教科研课题研究、集体备课、微格教学、案例研讨等研究平台，创设促进教师专业发展的环境，支持教师彰显智慧和才能，做有思想的行动者。

　　建立教师发展性自我评价体系。为了调动教师的积极性，支持教师达到自我完善、自我发展的目标，学校建立多元发展性评价体系，修订《目标管理责任书》《教师专业发展档案》《课堂教学评价指标体系》和教育科研奖励、绩效管理等制度，以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，促进教师不断提高教育教学水平。

　　成立教师幸福生活俱乐部。以“阳光心态”活动和“阳光体育运动”为抓手，开展心理讲座、心理释放运动和各种俱乐部集体活动，把教师的幸福成长作为学校发展的重要使命，引导教师拥有阳光心态、快乐理念，以自身的力量促进学生健康成长。通过各种措施，走进教师心灵，点燃教师生活激情，帮助教师变工作压力为工作动力，为教师营造幸福成长的精神乐园，促进学校的可持续发展。

　　有高质量的教师，才有高质量的教育。莘县一中教育集团新城高级中学全体教师牢记为党育人、为国育才的初心使命，争做“四有”好老师，当好学生的“四个引路人”，努力成为新时代的“大先生”、校园里的“教育家”。

　　（江少豹）