“拔尖学生培养基地的建设方案要体现创新性、交叉性、独到性，做到系统重塑、结构再造、一基地一策。”日前，浙江财经大学举行省级经济学拔尖学生培养基地揭牌仪式暨基地建设研讨会，期间，浙江财经大学党委书记李金昌在会上表达了期待。

　　据介绍，该基地为浙江财经大学首个基础学科拔尖学生培养基地，旨在面向国家战略需求，培养具有开阔的国际视野、扎实的数理基础、深厚的经济学理论素养，掌握现代经济学分析方法，熟悉中国经济运行与改革实践，具备优秀学术潜质与独立科研能力的经济学拔尖人才。

　　此前，为探索经济学拔尖学生培养模式，浙江财经大学已经进行了多年探索和实践。据悉，自2014年9月起，学校就致力于构建具有中国本土特色的经济学拔尖人才培养体系，设立了“现代经济学实验班”（2021年升级为“经济学拔尖人才创新班”），持续探索地方性财经院校经济学拔尖人才的培养模式改革，努力为国家培养经济学高端人才贡献力量。

　　“我们对拔尖人才培养的各个环节进行了全方位的改革和创新。”浙江财经大学经济学院院长王正新介绍，经过9年的探索与实践，学校构建了“定位+层次+特色”三元耦合、“知识+能力+素质”三位一体、“创新+科学+批判”三性合一的经济学拔尖人才培养模式。

　　与传统的培养模式不同，经济学拔尖人才创新班的学生在掌握基本的经济学专业知识之外，还需要至少修习3门学术拔尖类或跨学科复合类课程，如《微观经济学》《宏观经济学》《计量经济学》等进阶性本硕博贯通课程。

　　“学术拔尖类课程强化了我们的经济思维，激发了我们的研究兴趣，对于我们考研升学和今后的学术发展大有助益，而跨学科复合类课程则很好地起到了‘1+1>2’的作用，在无形之中拓宽了我们的升学空间和就业面，提高了我们的综合竞争力。”2021级经济学拔尖人才创新班学生陈佳敏说，这份特别的培养方案让她收获良多。

　　另外，经济学拔尖人才创新班的“拔尖”还体现在其对于数学基础、外语能力和经济思维的重视。比如，相比普通经济学专业，经济学拔尖人才创新班的学生在数学方面必须修读《数学分析》《高等代数》等高阶课程，培养自身的数学核心素养和实际应用能力。

　　此外，经济学拔尖人才创新班实行“全程导师制”，为每位学生配备科研能力强、业务水平高的专任教师担任综合导师，全程指导学生的学业规划、专业学习、社会实践、学科竞赛等，并引导其学术发展方向。（赵蕾 马烨）