党的二十大报告在以往实践基础上创造性提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，这是一体实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道、不断塑造发展新动能新优势的重要突破口。

　　1月10日下午，第九届产教融合发展战略国际论坛分论坛一围绕“产教融合、科教融汇：构建高质量发展新生态”主题，从塑造新动能、探索新机制、开辟新赛道三个方面展开交流。

　　文化视野下的产教融合

　　北京大学教授陈洪捷

　　报告指出需要从理念和制度层面，进一步强化应用型高校办学定位，推动转型发展，更好服务产业。强调应用型高校转型是优化高等教育结构、推动建设高质量教育体系的必由之路，应加强工业技术文化建设，让学术文化与工业技术文化具有同等地位，共同促进社会生产力提升。

　　产教融合、科教融汇——构建应用型高校研教用相长、互动创新的内生机制

　　同济大学中德工程学院教授委员会主任冯晓

　　报告指出应用型高校应充分发挥直接面向产业、直接服务产业的优势，融合汇聚院校、行业、企业优质资源，通过“研-教-用”互动，主动承接科技成果转化、开展工程技术创新。

　　深化产教融合，推动职教师资一体化培养

　　天津职业技术师范大学党委书记张金刚

　　报告指出高水平的“双师型”教师队伍，是实现产教科融合的关键，是决定产业资源能不能在学校落地的决定性因素。高水平的职业教师培养，更应注重校企协同、体系贯通、引育并举的发展思路。

　　构建高质量发展新生态打造区域产教融合新平台

　　山西产教融合促进会会长赵鹏

　　报告介绍了山西省产教融合助力全方位高质量发展“三个体系”工作矩阵，认为应以城市为节点、行业为支点、企业为重点推动产教科融合发展，打造从产业需求到院校供给的综合平台。

　　面向制造强国的一流工程训练教学体系

　　清华大学工程中心主任李双寿

　　报告介绍了清华大学扩展工程思维训练，开发产品导引特色教学单元，创新赛课结合的新模式。工程训练是培养学生工程实践能力、系统工程意识的实践性基础课程，要注重传承创新，重构工程训练课程教学内容，与专业教育深度融合。

　　深化产教科城融合赋能区域经济高质量发展

　　北京电子科技职业学院院长姚光业

　　报告介绍了学校积极探索“教育、城市、产业、科技”融合，围绕经开区高质量发展，构建系统化人才体系，联合顶尖大学，解决产业创新问题，服务企业的新模式。职业院校应集聚资金、技术、人才、政策等要素，有效推动各类主体深度参与人才培养、科技创新。

　　彰显央企担当 助力乡村振兴构建“校企企产教融合新模式”

　　中国文化产业发展集团董事长、国新文化控股股份有限公司董事长王东兴

　　报告介绍了国新文化作为央企系统目前唯一的一家从事教育数字化、职业教育的上市公司，在智慧教育、教育信息化、职业教育、产教融合等方面的项目和服务，分享了企业在职教平台建设、乡村振兴产业学院、金融支持职教发展、组团帮扶等方面的思考和探索，为产教融合、校企合作提供了成功经验。

　　发挥能源央企示范引领作用打造产教融合科教融汇职业教育新格局

　　国电投海外公司人力资源执行官徐韧

　　产教科融合需要多主体围绕产业关键技术、核心工艺和共性问题开展协同创新，加快科技创新成果转化，全面提升我国自主创新能力，介绍了国电投一个产教融合中心+一个零碳学院+三大人才基地+四链融合的科教融汇职业教育模式。

　　抢抓历史机遇建设好大飞机学院

　　中国商飞大飞机学院副院长高峰

　　报告介绍了中国商飞与鄂尔多斯应用技术学院共建“大飞机学院”的案例。大飞机学院按照“交付中心、试飞中心、航空培训中心、维修中心”的架构设置专业，通过请进来，走出去的方式强化教师资源。

 

　　分论坛一深入探讨了产教科融合发展的战略要求、产教科融合发展的方向重点和产教科融合发展的实践路径，为进一步推动应用型高校转型发展提供了参考借鉴，为下一步改革创新探索了切实可行的实践道路。