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校校有特色 生生有成长

来源:中国教育报2022-11-21 09:58

  甘肃省甘谷县推进县域高中教育优质均衡特色发展——

  校校有特色 生生有成长

  特约通讯员 闫锁田

  近日,地处西北小镇的甘肃省天水市甘谷县三中校园里琴声悠扬,音乐教师张雯正指导古筝术科专业的学生练习《临安遗恨》曲目,学生深情弹奏,琴声婉转动听……甘谷县三中的术科教育开设了编导、航空服务、播音主持、美术、体育、钢琴、古筝等七大类,学习术科的学生有221名,每年都有几十名术科学生进入高校。

  该校术科教育亮眼的成绩单,正是甘谷县推进县域高中教育特色多样化发展的有力印证。近年来,该县不断深化教育改革,努力探索特色多样的县域高中教育改革发展之路,高中教育呈现出“校校开花,树树结果”的喜人景象。

  均衡发展,缩小城乡高中教育差距

  开办德育提升班,让学生在课间操时间做励志演讲;教师在晚自习对学困生进行精准辅导,帮助学困生增强自信……甘谷县四中的学生大多来自本地农村,父母在外谋生的较多,不少学生存在学习基础薄弱等问题。为此,甘谷县四中通过一系列强有力的措施,端正校风,扭转学风。

  如今,甘谷县四中学生身穿校服、手里拿书,仪容仪表端庄大方,已成为镇上一道风景线。“学校提出‘让每个人成为最好的自己’的口号,确立了保安全、重做人、抓质量、抓训练四条线,建立常态化的制度。”甘谷县四中校长冯俊仁对教好学生信心十足。

  甘谷县四中的变化,正是甘谷县缩小城乡教育差距、促进教育均衡发展的一个缩影。甘谷县现有普通高中学校7所,3所在城区,4所学校分布在城郊和农村。为促进教育均衡发展,该县打出了一套有力的“组合拳”。

  甘谷县教育局和高中学校加强引导初中毕业生精准报考志愿,既平衡了各县中的生源,确保不同层次学生得到关注,又大大减轻了家长的负担。与此同时,甘谷县在新教师分配、评优选先、基础设施建设等方面向薄弱高中适当倾斜,缩小学校之间的发展差距。

  “县教育局优化教学资源配置,加强分层分类指导,加大全县高中学科教师教学能力提升研修培训力度,制定学校错位发展目标,落实管理举措,激发办学活力。”甘谷县委教育工委书记,县教育局党组书记、局长李果香说。

  优质发展,培养教育教学生长点

  甘谷县三中语文教研组组长马永德先后带了12名徒弟,平时除了业务指导外,还身体力行为徒弟作表率。去年马永德的腿和脚两次受伤,依然拄着拐杖上课参加教研活动。“如果我歇下来,其他人就要承担更重的任务,而且每天有课上也让我感觉很充实。”马永德说。

  实施“青蓝工程”、开展“师带徒”是该县一直坚持的制度。甘谷县把深化教研作为提升教师教育教学能力新的生长点,激发教师教学的内在活力。截至目前,全县各高中学校共有226对老中青教师结成“师带徒”关系,促进中青年教师的快速成长。

  为使中青年教师成为教育科研的探索者,甘谷县六中把原来以年级组为单元的教研改为三个年级组一起的大教研,开展理论研讨、课题研究、课程开发、方法探究等专题教研活动,坚持问题导向,让每一次教研活动都有新的议题和视角。

  “大教研活动推倒了高中三个年级的教研‘围墙’,尤其是丰富的课例式教研活动有助于教师进行课后反思,不断研究课堂、研究学生、研究教法,铺垫了坚实的专业成长道路。”甘谷县六中青年教师魏海斌说。

  特色发展,让师生嗅到幸福“味道”

  给没住房的青年教师解决住宿、评优选先向一线教师倾斜、开展星级学生评选并予以奖励……甘谷县二中提出了“幸福教育”的办学理念,从校园硬件环境打造、幸福班子团队建设、幸福教师培养、幸福课堂构建、幸福学生培养等八个方面让师生感受到“幸福教育”的魅力。

  “在二中,我亲身感受到了‘幸福教育’带来的温暖,无论是丰富多彩的校园文化,还是和睦友善的师生关系,都让我倍感温馨。”甘谷县二中高三(16)班学生韩迟说话间脸上流露出喜悦之情。

  走进甘谷县各中学,处处嗅到幸福的“味道”。为有效提升师生的幸福感,甘谷县要求各学校用有限的资源满足师生最优最合理的需求,办出有温度的教育。

  甘谷县六中把历史文化名人等地域文化元素融入到校园文化中,成立了文艺、科技等社团,推广文明宿舍、文明班级、文明食堂等制度,各班级、宿舍的学生自主结成学习共同体。“设计的各项活动,着力把学校领导班子、教师、学生和家长融合起来,增强各个环节的对接点,凝聚各方面的智慧和力量。”该校校长王耀荣说。

  “除了政策支持外,甘谷县还不断加大教育投入,补齐高中学校发展的短板弱项,配强学校班子,构建起了全县普通高中学校从‘分层发展’向‘分层与分类相结合’的特色多样优质发展新格局转变,为学生全面健康发展创造了良好条件。”甘谷县委副书记、县长孙忠平说。

[ 责编:田媛 ]
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