真正的教育，不是靠刷题刷出来的，在于学校教育+家庭教育的双结合，包括家庭和睦、自我驱动等。“双减”下，家校关系如何变得更加紧密？

　　打造平台，为家长“开班”解焦虑

　　“双减”落地，学生压力减轻，有些家长却焦虑了。作为老师，可以专门为家长“开班”授课。在网络上开设政策解读、家教指导、学生成长等“双减”专题课程，向全体家长定期进行推送。

　　或者开设“家长热线网络平台”，家长可以咨询问题，也可以反映问题；设立“家长服务中心”，利用校级、班级的家长委员会，畅通家校沟通渠道。

　　把家长请到课后，共同参与“服务”

　　与学校沟通，可以把家长请到课后，参与“服务”，分享经验。

　　家长们来自不同的行业，有着丰富的人生阅历、广泛的兴趣爱好，把家长请进课堂，参与课后服务，利用好这些资源，也能收获家长们的支持。例如家长给孩子们上了一堂航空知识安全课、设立家长理事会机构，调动家庭乃至社会的力量参与进来。

　　将心比心，换角度思考问题

　　想想如果我们是家长，老师打电话给我们的时候，希望老师是怎样做的？

　　比如，最近班级里有个孩子在课间的时候，跟另外一个孩子玩耍的时候，摔伤了。这时候，我们就要站在家长的角度去思考问题，把这孩子当成我们自己的孩子，那我们是非常细心疼的，首先想到的是孩子的安全，希望他早日康复。

　　这时候，作为班主任就要特别地关心孩子的健康问题。每天至少要有一个微信或一通电话来了解孩子的恢复情况，同时要查清事情发生的情，经过，结果，给家长一个明确的答复，让家长觉得不委屈。

　　这样的家校沟通才是健康的，才是有效的。刚刚和家长建立信任的关系，因为我们关心的目标就是孩子。

　　把所教的孩子当成自己的孩子一样去关心，在与家长交流时，明确谈话的目的，让家长更容易上手，目的不要太大，太盲目，一定要有明确的任务方向，而且容易操作。

　　家校关系的核心：“做最好的自己”

　　除了教学实力，沟通质量是我们做好自己的重要方面。在家校沟通上，老师们已经形成了一种默契：遇事先找自己的原因，然后做出改进的方法。用这样的心态工作，老师的脸上总有笑容，心里总有阳光，心态积极了，沟通就有一个好的开始。

　　例如某班孩子在校出现了同学之间的矛盾，家长可能会单方面只相信孩子的“一面之词”，强硬责怪对方同学和老师，这时候老师们需要保持“空杯”心态面对家长的沟通，微笑倾听，让家长宣泄，然后才是不带任何偏见，耐心解释，还原事实。

　　建立、维护家校关系，需要日常做很多细致的工作，例如成立各级家委会，定期举办家长开放日，请家长走进校园、体验课堂，举办“家长讲堂”，学校给每一位老师发放通讯补贴，鼓励老师们多与家长沟通等等。

　　学校自身的发展和教育教学实力是关键，做到在家长说问题之前就把自身调理好了，这才是家校关系的核心。

　　老师的语言措辞要注意精准性

　　“双减”会引发一些变化，老师和家长的关系也需要在慢慢磨合中适应。作为教师，不能因为个人情绪或者言语的不注意而让自己很多努力付诸东流。

　　都说老师和家长是孩子前进道路上的双桨，如果双桨步调不一致，受伤害的一定是孩子。“双减”政策下，多一些包容和体谅，多一些沟通和真诚，少一些摩擦，少一些“误会”。

　　如果把考虑所有问题的出发点都放在孩子身上，也许可以取得更好的效果。

　　有边界才会有成长

　　事实上，任何工作都应该有边界。家长和老师都要明白，家校之间需要合作，更需要界限。

　　父母和孩子之间有矛盾，家长怎么说孩子也不听。作为老师需要替家长想一些办法，但如果家长已经从老师这里获取了方法却不应用，老师就应该让家长自己多去领悟和成长。

　　作为老师，可以帮助孩子去解决知识上的困难；鼓励孩子克服一些心理上的障碍；告诉家长一些帮助孩子认真完成作业的方法。家长有家长的责任，老师有老师的角色，这里的边界需要分清。

　　家长需要成长，老师需要适当放手。在课余的时间进行家校沟通，请一定把握好边界。

　　学校为教师提供更多支持

　　“双减”背景下，教育主管部门和学校的相关政策还在不断探索和完善，作为连接学校和家庭的“桥梁”，老师不仅要以积极主动的状态沉下心、俯下身做好学生研究，促进学生全面发展，还需要得到更好的保障和帮助。

　　学校管理者的顶层设计和指导，最重要的是指导教师怎么做。要把约束性的“红绿灯”换成引导教师主动作为的“导航仪”，指导教师改变课堂教学、优化作业布置、开展课后服务，需要学校管理者从整体去推进。

　　来源：中国教育报