班主任是班级管理的重要力量，也是孩子们信任的朋友。班主任如何在班级管理工作中不断成长？如何在与孩子们的相处过程中发现教育幸福的真谛？让我们一起来看这篇文章吧~

　　教育是一场师生相遇后的生命润泽，在彼此碰撞、欣赏中成就幸福。班主任作为学校管理中最基本的管理者，也是班集体建设的指导者，是学生健康成长的引领者，对教育发展和学生成长起着至关重要的作用。步入班主任岗位的每一位新手老师需要在探寻教育幸福之路上走好每一步。

　　学，奠幸福之根基

　　学于书。阅读的重要性不言而喻，正所谓“学不可以已”，书籍就是常伴身边最好的老师。要成为一名合格乃至优秀的班主任，不仅要积极实践，勇于创新，更要多读书，学习全国优秀班主任工作案例丛书、教育故事等等，用先进的教育理论、成功的教育经验指导自己的工作。

　　学于人。教育学会、班主任专业委员会、名班主任工作室、学校工作室联盟等学术教研平台，是班主任学习、研修的重要资源。师徒结对，传承神圣的师道先风，也让学术领导力激活教师自身持续成长的动力。用学术的方式守护班主任精进能力的道路，用学术团体、名师的平台助推班主任成长。

　　学无限。教师的成长学习应该是没有边界的，学校班主任教研团队可以研发线上开放式的学习资源，结合线下的班主任工作坊，开展评语改革研讨会、主题班会课竞赛、微班会课竞赛等等，都是可贵的学习途径。这样线上、线下资源融合的方式，也有利于促进老师们在大数据、大平台中深度学习、专业发展。

　　愿学习，会学习，广学习，为班主任老师的幸福教育路奠定扎实根基。

　　行，助幸福之动力

　　“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这正是班主任工作的写照，也意味着班主任老师们要一步一脚印扎实地走在幸福教育路上。

　　班级管理，是班主任的日常事务，也是智慧生成的主要阵地。每天发生在班主任身边的事情很多，而每一个教育案例都是我们成长的宝贵经验，若我们花一点时间，通过书写案例记录、成长档案、或“我的育人故事”等方式，使之具体化、系统化，就会变得更有意义。因此，利用碎片时间，将学习到的知识和教育经验以及班级管理中的好方法形成策略，整理成班级管理案例策略集，从而进行更深入系统的课题探究，不失为一个提升专业能力的好方法。

　　家校共育，是班主任工作中不可忽视的一环。家长是孩子的第一任老师，教师应该重视与学生家长保持联系。班主任这一重要角色，更是要主动架起家校沟通的桥梁，提高家长的共育意识，建立家校社合作共育模式，给家长提供参与教育工作的机会，充分发挥出家长在家校共育中的作用。班主任与家长一起为学生的全面发展和健康成长助力。

　　与学生、与家长，与同仁，让幸福教育路中的每一步都坚定有力。

　　思，藏幸福之潜力

　　躬身自省促进步，不负时光不负己。在班主任的教育之路上，思中行更稳，行后必有思。

　　置身学校中，以思想共识浸润教育生命底色。班主任，作为学校的一员，也是学校名片的重要代言人。对校史的学习了解；对学校办学愿景的认同；对校园文化的内化，都一一呈现在班主任的教育理念与实践行为中。每日的“沉浸式体验”，每日的思想共识警醒，让教师将自己置于学校发展中，以身示范形成高度自觉，通过身体力行来成长自己、发展学校。

　　置身学生中，以理解尊重搭建师生乐学之桥。在做好日常班级管理工作之余，每日复盘也是班主任呵护良好师生关系的重要途径。反思与学生的沟通，反思班级事务的处理，从而构想进一步改进的举措，让学生能从内心自发地“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。

　　善于思，思进取，思不足，让班主任老师在幸福教育路上砥砺前行，更有后劲。

　　做一个与时代脉搏一起律动的班主任，要不断完善自己，不断实践创新；做一个与学生脉搏一起律动的班主任，要善于不断反思，总结经验，提高自身专业修为。老师是学生的太阳，花朵会向阳而生，做幸福的班主任，培养幸福的学生。班主任们，从学，到行，再到思，让我们走好幸福教育路上的每一步吧！

　　（作者系重庆市教育学会班主任专委会秘书长）

　　文章作者 | 刘俐宏