一个完整的教育体系应该包括家庭、学校和社会三个部分。家庭在整个教育体系中是基石，其重要性不言而喻。这块基石牢固，教育大厦才能立起来。从现实情况看，家庭教育还没有很好地承担起应有的职责，很多时候处于缺位状态。孩子的性格特点、行为习惯、内心深处的爱与责任等基本上是在家庭中养成的。家长对孩子这些品质的培养可以通过言教、身教和“境教”来实现。

　　言教是家庭中一种重要的教育方式。当孩子处于懵懂状态，家长要用平等的态度、亲切的言语、鲜活的事例，引导他们在纷繁复杂的事物中辨真假、明是非，养成向善、尚美、求真的意识。有效的言教，一是家长能够选择发生在孩子身边的典型案例，以例说理、以理示人、以理服人。不是说一些自己都不相信、不理解的大道理。二是家长自身要有正确的世界观、人生观和价值观，这样才能将孩子引入阳光大道。如果家长自身“三观”不正，言教就不是诲人而是“毁人”。三是家长的言教别居高临下、絮絮叨叨，更不能有求饶般声泪俱下的表现。法国教育家卢梭早就说过，世界上最没用的三种教育方法是：讲道理、发脾气、刻意感动。

　　中国自古就有“身教重于言教”的理论，以身作则是身教的原则。作为家长，必须做到言必信、行必果。要求孩子做到的自己先做到，要求孩子不做的自己坚决不做。我们常说“最好的教育是陪伴”。陪伴就是身教，陪伴又分为有效陪伴和无效陪伴。如果家长要求孩子读书、做作业时，自己也拿起书来读，这就是有效陪伴，也是最好的身教。如果家长人在孩子身边，实际却在看电视或玩手机，这样的陪伴就会是低效甚至是无效，因为它无法产生教育的力量。现在，党和政府对劳动教育非常重视，家庭中培养孩子劳动意识和能力的条件可谓得天独厚。家长不妨从家务劳动入手试试看：一是示范，让孩子学有榜样；二是放手，让他们依据长辈的指点完成好必要的劳动任务。

　　“境教”在于营造一个互相关怀、坦诚相待、共同进取的温馨氛围。家长希望孩子成为一个有礼貌、懂规矩、守信用、爱整洁的人，就应该让家里的每一个人和每一件物品都具有教育作用。例如，一个人的教养，大多在餐桌旁形成。家长在餐桌上营造良好的氛围，直接影响孩子的为人。现在，很多家庭都舍得花钱给孩子买玩具、买书籍，而孩子用后将它们丢得满地都是。如果家长有“境教”意识，要求孩子将这些玩过、读过的东西收拾好，摆放整齐有序。这样既可以培养孩子珍爱物品（特别是书籍）的意识，又可以培养孩子放物有序的习惯。

　　家庭教育中，言教、身教和“境教”缺一不可，其中身教尤为重要。因为对孩子而言，最有用的教育，就是让他们看见父母一直在努力成为更好的自己。　（作者：陈文，系湖南省浏阳市教育局原副局长）