据《人民日报》报道，截至2022年9月初，国家智慧教育公共服务平台总浏览量近40亿次，总访客量约6亿人次。近年来，慕课、网络公开课、短视频直播课等发展迅速，智慧教育因其独特的课程形式、海量的课程资源、便捷的应用环境等显著优势，已成为社会公众获取知识的重要形式，成为广大教师和学生开展个性化学习、掌握所需知识、提升综合能力的重要渠道，满足了师生的多元选择和多重需求。

　　智慧教育的发展是推进教育信息化建设的必然要求。近十年来，以慕课发展为重要起点，我国智慧教育的发展进入弯道超车的时代。此后，物联网、大数据、虚拟现实、云计算等前沿信息技术的快速发展，以及智能设备、移动终端的广泛应用，有效推动了新技术支持下的教育模式的变革和重构。

　　智慧教育现已成为新阶段教育改革的新途径和后疫情时代教育发展的新趋势。《教育信息化2.0行动计划》明确指出教育信息化已进入了新的历史发展阶段，要开展智慧教育探索与实践，推动教育理念与模式、教学内容与方法的改革创新，进而形成引领教育改革发展的新途径。再加之，受疫情影响，智慧教育已成为教育模式转型发展的客观需求，“停课不停学”“在家上网课”“相聚‘云课堂’”已成为教育新景象，智慧教育的重要性和便捷性愈发凸显，在线课堂与实体课堂的结合已成为一种新常态，正在带动教育模式、内涵和外延深刻转变。

　　从教育资源的普惠性来看，智慧教育快速发展和广泛普及促进形成了“没有围墙的大学”，通过优质数字教育资源，为促进教育公平和质量提升、缩小数字鸿沟提供有效支撑。以率先发展的慕课为例，其优质、便捷、开放、共享的特点，打破了传统教育教学过程中时间和空间的限制，破除了高校间课程交叉融合的阻隔与壁垒，开放式的无边界学习渐入主流，学生可以随时随地使用国内外顶尖大学的各类课程资源。近年兴起的短视频平台也在助力拆除象牙塔的围墙。近期，清华、北大、复旦等高校就在抖音上开设了100场“开学公开课”，覆盖历史、文学、数学、法律等多个学科，有效满足了不同学段、不同专业学生以及社会公众对高质量教育资源和课程知识的多元需求。

　　智慧教育作为课堂改革的抓手，还为教师提供了深度学习和广泛涉猎的平台，有效促进了教学相长。相比于传统教育，智慧教育过程中，教师的主要焦点从讲台和黑板转向了网络资源库存，可以借助智慧教育的海量课程资源筹备多元化的教学内容、制定个性化的教学方案。例如教师可在传统授课过程中引入慕课、短视频直播课、网络精品课等与教学内容相匹配的智慧教育资源，再通过任课教师讲授与校外专家讲解相结合、线下教室教学与云端课程学习相结合、理论知识讲解与趣味片段辅助相结合等灵活多变的形式对教学内容进行系统整合和拓展延伸，进而让学生在教育教学活动中完成对知识的系统性理解、重构、迁移和应用。既可以避免因部分教师课堂讲授内容缺失或讲解不足而导致的学生知识结构残缺，也可促进教师的深度学习、自我提升和教学相长。

　　当然，智慧教育在兼具诸多优势，被广大师生广为接受的同时，也带来了教学评价上的挑战，如何跟进过程管理、检验教育成效、掌握学生能力提升情况等都是值得深思的问题。因此，广大教师在课堂使用中还应该通过关注平台学习记录、电子签到、线上测试、暂停问答、在线互动等形式加强立体化考核，以此激发学生的学习兴趣，关注学生的学习进度，解决学生的困惑难点，切实凸显智慧教育的创新优势，而不是只图省心省事，课程一放了之。

　　（作者：陈振兴，系西安科技大学通信学院教师）