疫情期间线上讲课的难忘经历

　　亲历者：北京市海淀区民族小学教学副校长 窦丽娜

　　本报记者 于珍 采访整理

　　■这十年，那些非凡的教育事

　　【关键词】停课不停学

　　2020年初，疫情来袭，各地各校相继开启线上教学，保证2亿多学生居家学习。教育部紧急开发建设了国家中小学网络云平台（后升级为国家智慧教育平台），服务“停课不停学”需求

　　截至目前，国家智慧教育平台在基础教育平台提供资源3.4万条。3月1日改版以来，国家中小学智慧教育平台访问总量达到88亿，日均达到4635万

　　今年是我教语文的第18个年头，作为北京海淀区语文学科的带头人，我曾多次执教市区的研究课。2020年初，新冠肺炎疫情发生，校园按下暂停键，但停课不能停学，教师在线教学成为重要的学习方式。为此，教育部紧急开发建设国家中小学网络云平台（后升级为国家智慧教育平台），主要提供专题教育和课程教学两大类优质资源。

　　2020年6月，我接到任务，录制小学语文一年级上册的入学教育课：“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。这种设计特别好，不是让孩子一上来就学拼音、生字，而是让他们先有一个意识：我是中国人，我特别骄傲；我是小学生了，我很快乐；我爱学语文，学习是一件特别有意思的事情。

　　但是，如何讲好这几节课，难度非常大。以“我是中国人”这一课为例，课本上展示的只有一幅56个民族的小朋友在天安门前的图片，右上角写着“我是中国人”这5个字。这让我非常有压力，因为教师们在讲这节课时都没有太多经验。我们的教研团队研讨后认为，必须先解决好定位的问题。教师最重要的任务是立德树人：让课程真正走进孩子们的心里，培养孩子的民族自豪感，帮孩子树立起正确的爱国主义价值观，立志成为一名对国家、对社会有用的人才。

　　有了这样的定位之后，我们首先让孩子了解56个民族，我们都是相亲相爱的一家人，我们都有一个共同的名字——中国人。我向学生们介绍了开国大典时的场景，还将升旗仪式引入课堂情境。

　　整个录课准备过程持续了两个多月，反反复复打磨了无数次，只为确保每一句话、每一幅插图的导向都是正确的，都能传递育人价值。在这种精心准备下，授课效果超出预期，2020年9月，课程上线后，不少学校把我讲的“我是中国人”作为开学第一课给学生播放，告诉孩子们要从小爱祖国，时时把祖国铭刻在心中。

　　也有教师问我：“日常教学中如何用好线上课程资源？”其实，除了服务于“停课不停学”，这些精心录制的课程资源在日常教学中也大有用武之地。当教学中涉及重点难点知识时，可选用名师资源片段，适时引入到课堂中，启发学生深入研究。对师资相对薄弱或短缺的地区和学校而言，可以以线上教师授课思路为主，线下教师组织学生实践和练习巩固。

　　毫无疑问，超过两亿师生参与的“停课不停学”，成为教育系统应对疫情的一场“大考”。对我而言，这次录课经历是荣幸、更是鼓舞，让我更加深刻意识到，教师应以德施教、以德立身，让立德树人扎根每一堂课。