铸牢民族团结意识的青春实践

　　——河北省保定市民族学校“铸牢中华民族共同体意识”工作综述

　　在2019年全国民族团结进步表彰大会上，习近平总书记指出，我们要“坚持文化认同是最深层的认同，构筑中华民族共有精神家园”。青少年是祖国的未来，是实现“两个一百年”奋斗目标的主体力量，学校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，特别是民族学校，更是铸牢学生中华民族共同体意识的主阵地，对塑造各民族学生的中华民族共同体认同发挥着不可替代的重要作用。

　　经过多年的实践，河北省保定市民族学校已经形成了一整套特色课程和独特做法，把“中华民族共同体意识”根植在学生心中，外化在行动上，在基础教育领域培养各民族学生对中华民族共同体意识的整体认同和深化巩固方面进行了有益探索。

　　把中华民族共同体意识浇铸在课堂上

　　初中阶段课程增多，知识体系更具系统性和综合性，学生体验性学习的主体性增强。在此基础上，保定市民族学校的教师们，通过在课堂上深入挖掘各科教材，梳理出了每一科目每一章节的民族元素，并将其巧妙融入课堂教学中，让学生在学习文化的过程中，了解中华民族团结的历史和现状，在点滴中培育起学生的民族自尊心进而自豪感，树立起民族共同体意识。

　　在历史课堂上，老师们通过突出的标志性历史事件，如鸦片战争、五四运动、中国共产党的成立、抗日战争等；标志性历史人物，如戚继光、林则徐、张自忠等，以讲故事的形式对学生进行讲解，有意识地培养他们爱国精神，以及通过历史发展认识中华民族共同体意识的重要意义。

　　在语文课堂上，《驿路梨花》《木兰诗》《社戏》《使至塞上》等许多优秀的文章，都有浓郁的民族特色。教师们利用课本里的民族故事，深挖和指导学生进行延伸阅读，将一部贯穿中华民族发展的鲜活的民族融合史展现在学生面前。此外，教师们通过指导学生阅读《家国天下》《少年正是读书时》《有朋自远方来》等文章，对学生的理想信念进行深化，让他们从文字中体会中华民族融合发展的千年文脉。

　　在地理课堂上，老师们详细讲解了祖国各地的地形地貌、饮食习俗、天气特征、服装服饰、物种庄稼等，让学生直观感受到了一部民族共同生产生活的融合史。

　　在艺术课堂上，同学们通过绘画、音乐欣赏、乐器鉴赏等丰富多彩的形式，认识不同民族、了解不同民族，体会中国五十六个民族的多样文化与互通互鉴，充分体会民族团结一家亲的精神。

　　多年来，学校通过对教材的挖掘延展，民族特色课程的开展，实现了强化学生对中华民族历史文化知识的认知，情境体验式教育，激发了学生对中华民族的情感，引导其将爱党、爱国、爱中华民族的感情内化于心，这些实践都丰富了学生的精神世界，增强了同学们认识到中华各民族休戚与共的深厚感情。

　　从一本书、一个故事开始，为培养共同体意识搭建平台

　　欧阳常青先生在《学校教育视域中的国家认同教育》中提到：“一个人获得了关于国家的知识，并不等于国家认同感的形成并一定能外化于行为，国家认同行为的持续表现需要个体积极、真实体验的强化。”

　　除了为学生们提供丰富的民族文化知识，学校更是搭建起了各类平台进行民族团结共同体意识的实践教育。从读一本爱国书籍、讲一个民族故事开始，让学生通过广泛阅读、高质量阅读，学习民族团结进步故事；以班级以年级为单位举办读书交流活动，讲故事比赛活动；举办“筑牢中华民族共同体意识的亲子知识竞赛”、主题班会、国旗下讲话、演讲比赛等活动；开通“铸牢中华民族共同体意识”空间，鼓励学生积极参与、发表观点，将自己录制的短视频发布到平台空间面向全校师生交流；通过民族团结主题的手抄报、绘画、剪纸、书法、歌曲、舞蹈、手工作品等展示学生对中华民族文化的热爱与理解。

　　最具特色的是，学校积极发展毽球、蹴球、陀螺等民族项目，多次参加全国少数民族传统体育运动会 、省民族团结杯陀螺比赛、省民族团结杯乒乓球比赛等，并在比赛中多次获奖。学生们在各类实践平台上，切身感受到民族团结的力量，他们每个人都化身一粒一粒石榴籽，紧紧拥抱在一起。

　　在日常工作中，学校还注意到校园文化建设对民族团结教育的重要推动作用。学校发挥功能室、走廊文化、楼梯文化、校园文化墙的育人功能，张贴民族常识、民族风俗活动、各领域卓越贡献者的展牌，教育引导学生成长、成才，为民族团结共同发展从小贡献自己的力量。

　　总之，铸牢中华民族共同体意识，是民族学校教育的重要使命和首要任务。不同方式的教学实践活动，共同汇成了铸牢中华民族共同体意识的学校工作的主线，贯穿学校教育的全过程，民族学校的更好发展也必须在铸牢民族团结共同体加强交往交流交融、促进民族团结方面走在前列。（朱然、郎景玲）