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关于育人的一些思考——从长远的角度看中学生人文教育的引导作用

来源:光明网2020-11-02 14:39

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  作者:庞崇(北京市第一六六中学 高级教师)

  我从事教育教学工作23年,担任班主任工作20年。作为教育工作者,在长期教育教学工作中,经常思考如何育人。我认为,学生的成长是一个的可持续发展的过程。

  “师傅您好!请问附近哪有邮局呀?”定睛一看,“老师,您好!您好!好久不见了。”是啊!我依稀记得他是多年前的一届初三毕业生,当时我是他们班的课任老师,此时我连他的名字都说不出来。他兴致勃勃的述说着他的经历,现在已经考上南京传媒大学表演艺术系,艺术类考试成绩全国前十几名。谈吐间彬彬有礼,与他初中时的言行形成鲜明的反差,他在初中时不善言谈,成绩一般,偶尔会与同学吵架、打架。以至于没给老师很深的印象。弹指一挥间,四年的时光一晃即逝,站在我面前的竟是一位“意气风发”的优秀少年,这样的偶遇略显俗套,但它是真实的,不禁让我反思什么是教育?

  人的发展是可持续的,学生的个体素质是在不断发展变化的,作为教师,应以“发展的眼光”看待学生,为学生的成长搭建自由发展的平台,让他们在这个平台上不断的积累,质变时成为社会需要的人才。

  发展是量变和质变连续性和间断性的辩证统一。“师者,传道授业解惑也。”“传道”是让学生渐渐明白人生的发展规律、人生的意义。逐步树立正确的人生观。“授业”是让学生在学习过程中掌握一定的技能,可以在发展的社会生活中健康的生存。“解惑”是在学生学习的过程中遇到困难、疑惑时,加以提示、启发、解释,让学生明白其中的道理、规律。然而这只是强调教师在教育过程中的作用,在现在的市场经济高速发展的社会背景下,谈教育,更应注重学生的个体素质和差异,每个学生的家长素质、家庭背景、家庭氛围、遗传因素等等的不同。造成学生个体间的学习能力的差异,生活能力的差异,维系人际关系能力的差异,潜质的差异等等。而这些能力是在人的不同境遇中不断发展的。所以作为教师应以发展的眼光看待每一位学生。

  学生在学校的学习生活,是不断量变的过程。课堂教学识学生知识、解题能力、处理问题能力不断积累的过程,是量变得过程。由于学生个体的差异,表现的能力是不同的,造成学生在老师的心目中的位置不同。正所谓“千里马常有,而伯乐不常有”。有些学生由于家庭教育不到位,个性懒散、自私自利、与同学不能友好相处等等原因,在课堂上常出现影响教学,违规违纪的现象,甚至出现不礼貌的行为,严重违反校纪等。以至于老师和家长心力憔悴。一度把这一类学生归为不能成大器,甚至无可救药一类。这一类学生慢慢会对自己失去信心,而且行为变本加厉。老师和家长关注的只是他们的不良行为,而他们的某些过人的特长、特殊品质则变为次要因素。在与家长和老师的激烈对抗中销声匿迹了。当环境改变时或他的自控能力提高时,亦或者某些偶然的因素来临时,才能表现出来,但也可能永远的沉默下去,不为人所知,甚至连他自己也不知道。这本是一种悲哀。

  有的同学在班里默默无闻,偶尔与老师正面接触,甚至他一天没来上课,班主任都没有察觉,由于与老师的交流过少,他的潜质、特长很难或很少被老师、同学所了解,更谈不上因材施教了。这一类学生经过一段时间,换了学习环境,当出现在老师面前的时候,往往会给老师很大的震撼,而他的成长是否被老师的漠然处之给耽搁了呢?

  有的学生成绩平平,当踏上社会,机遇的不同,往往也会成为出色的人才。那么教育教学的过程中,教师应当充当什么样的角色呢?

  教师,尤其是班主任老师在“传道、授业、解惑”的同时,还应当充当“伯乐”的角色,重才、识才。在“千里马”雏形阶段,加以培养、发掘,而非因为一些小错将孩子“一杆子打死”认为他或她没什么出息。每一个人都会有多多少少的、或大或小的缺点,而且在某些重要的场合表现得尤为强烈。教师能不能放下面子,能不能理智的处理、适度的宽容,不因学生的过分行为而否定他的全部。显得尤为的重要。作为教师要懂得识才,用发展的眼光看待学生。

  每个学生成年以后,成立了家庭,都是家里的顶梁柱。而家庭则是社会的细胞,是社会稳定的基本元素。他们作为家长会为家庭付出的同时,为社会做出应有的贡献,体现自己的人生价值。学校的学习生活只是他们成长中的一个最初的组成部分,在社会生活的大环境的影响下,他们会有选择的、主动的或者迫于生活的压力,从事专业学习。这种有目的学习往往更会使人迅速成长,趋于成熟。社会需要的人才是多方面的,人的个体的某一方面的特长、个性、人格等在某一工作领域得到充分的发挥,创造出一定量的价值,就会成为该领域的人才,人的发展是可持续的,教师应重视这个问题。

  作为教育工作者,从事日常繁杂琐碎的教育教学工作,心里不免有些急躁情绪。在学生出现问题的时候,要控制自己的情绪。以宽容的心态接纳每一位学生;以平等的心态尊重每一位学生;以发展的眼光欣赏每一位学生,让学生在宽广的心灵空间中自由的发展。

[ 责编:丛芳瑶 ]
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