教授求"胯下之辱"能培养学生新思维吗?

“同学们,请从我身上跨过去吧”,武汉理工大学一名副教授主动趴在教室前门,要求学生“凌辱”他,“胯下之辱”是在向学生传递崇尚真理、敢于用真理否定权威的精神。精神固然值得提倡,但是该教学环节是否有效,发人深省。

主持人的话:

这位教授的行为艺术是否能够引导学生体会到崇尚真理、否定权威的精神呢?

我要发言

“胯下之辱”有助于打破传统师道尊严

张副教授的举动虽然大胆,但仍不乏创意,尤其是这样的惊愕之举或许更能激发学生们僵硬思维冰山的消融。[详细]

打破传统思维定式 这是一种教育的艺术

这不是喧嚣的行为,这恰恰是教育的艺术。这位教授讲授的是关于思维模式的课题。每一个跨过老师身体的学生,在从抬步到落地的一瞬间都理解了打破传统思维定式的重要意义。

让学生们“体验”反抗权贵的教育精神

张教授否定权威、反抗权贵的精神对于我国当今学生的教育来说,的确是很有必要的。尊师重教、长幼尊卑自古以来是中国的传统美德,让学生顶撞老师、孩子顶撞父母的行为相信中国的孩子们95%以上是无法做到的。

教授“胯下之辱”只是一场闹剧而已

如“胯下之辱”能够培养出学生的否定权威、反抗权贵的精神,那我们的老师们都躺在地上接受“胯下之辱”,中国的“钱学森之问”不早解决了?[详细]

这种行为艺术学生未必理解

很多学生看到老师趴在地上后只是拿着手机对该老师猛拍,而照片中的男生也面带笑容,这说明他们中的很多人可能只是以一种看热闹的心态面对此事,甚至还会产生猎奇心理,未必能理解老师的良苦用心。

“反抗权威”并不等于把权威踩在脚下

“反抗权威”并不等于把权威踩在脚下,而是也应该建立在平等和互相尊重的基础上。“反抗权威”应是一种思想上的激烈交锋和碰撞,在这一过程中没有谁胜谁负,只有对真理无止境的追索。

  • 反抗权贵

    求赐“胯下之辱”得到的不止是尊重

    为了培养学生“否定权威、反抗权贵”的精神,亲身示范,把自己当作教具,这样的老师还真是蛮拼的,真的是令人肃然起敬。

  • 抛砖引玉

    期待教授跪求"胯下之辱"能抛砖引玉

    不敢说教授跪求“胯下之辱”就能成为大学生的“警世钟”,能够使大学生“猛回头”,激发大学生的质疑精神,但肯定,这都是一次有益的提醒。

  • 难成“韩信”

    求赐“胯下之辱”,教授难成“韩信”

    美其名曰培养学生创新思维,让学生用科学真理否定权威、不畏强权。实质上大家都知道,张能立难成“韩信”,因为这是教育观念和方法的跑偏。

  • 否定权威

    求“胯下之辱”有为立异找噱头之嫌

    这一“表演”确实也赢得了不少人气,甚至还有人以“为培养有坚持真理不惧权贵的学生,教授也是蛮拼的!”予以点赞。但在笔者看来,这似乎是在为“立异”寻找一个噱头。

乔志峰:“胯下之辱”引发的感悟终身难忘

乔志峰:求赐“胯下之辱”确实是一种“形式”,但这种“形式”却具有一定的仪式性的意义——学生跨过副教授的身体,便仿佛突破了某种心理极限、捅破了某层窗户纸,

冬瓜太侠:敢想敢做,充满正能量

冬瓜太侠:充满正能量。敢想敢做,我们要学习的是这种精神,打破一切束缚,没什么不能做。

山水知音cp:教授敢于打破思维让学生突破自己

我想教授用这种方式是用心良苦的,首先某种角度说明教授是敢于突破常规的,给学生们树立了典范,其次也让学生真正第一次打破自己的思维,拿出勇气突破自己心中害怕权威的那道防线。

蚊子菇凉-:用力过猛会把人格尊重晾到一边

蚊子菇凉-:教授的初衷是好的,但度没把握好。教学方法有很多,每个问题都不是一节课两节课能解决的,也不是仅仅激励自己就能解决的,还要看清社会发展方向,脚踏实地,顺势而为。教授用力过猛,反而把最重要的对人尊重晾在一边。

尻你基娃:用科学真理否定权威、反抗权贵

尻你基娃:胯下之辱明显是不对的,所以学生应当反对,既然是要有自己的主见,那么就应该坚持自己的思想。学生迫于教授的请求而做了违心的行为

刘柯哇哇哇:非理性的行为不值得赞许与提倡

刘柯哇哇哇:大学生应该有自己对对错的认知,教授这种行为本身就是不正确的。但没有学生敢于反驳教授这种非理性行为,而是听从了教授让从身上跨过去的要求,这本身就不叫做反抗。

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