一个职教生的阳光坦途

　　——河南机电职业学院应届毕业生杨德昆的职校求学记

　　本报记者 张利军 通讯员 梁晓东 刘春鹏

杨德昆在训练场练习技能。

杨德昆辅导学弟进行竞赛训练。　学校供图

　　■我身边的最美学生

　　“妈，我找到工作了，中国工程物理研究院，是一家国防科研事业单位。”当杨德昆把这一消息通过电话告诉母亲王粉芝时，距离他正式毕业还有半年多时间。母亲迟疑片刻，略有所思地说，“孩子，你别哄妈了，妈虽然没有文化，但你说的这个单位一般人可进不去啊！”

　　和大多数人的想法一样，杨德昆的亲朋好友都认为职业教育培养的学生最大可能就是进厂当工人。一个职校生能进研究院工作，不仅其母亲不太相信，甚至连杨德昆身边的好友都觉得不可思议。

　　杨德昆就读于河南机电职业学院，2022年10月拿到中国工程物理研究院材料研究所的入门券时，还是大三上半学期，彼时他正在学校辅导学弟备战职业技能大赛。谈到入职秘诀，杨德昆动情地说，“谁说职业教育低人一等，只要练就过硬本领，照样能够成就出彩人生！”

　　“不拘一格”选人才——

　　是它让我迈上技能成才的征途

　　杨德昆出生于河南省开封市杞县傅集镇的一个农村家庭，小时候便希望凭借自己的双手做出更多实用的发明。这种对科技创新的浓厚兴趣，后来陪伴他沿着职教之路奔向了远方，然而在奔跑中，他也曾被现实绊倒。

　　中招考试前两个月，考试成绩不理想的他放弃了继续读高中，进了一家电子厂打零工。而在厂里工作期间，他深刻体会到了技能的宝贵。即便是一些简单的自动化设备，出了一点小故障他都束手无策。一年兜兜转转吃了不少没技能的亏，于是他下定决心继续求学。2017年，他回到河南郑州，选择了一所中专院校学习数控技术。

　　杨德昆从来都不是安于现状的人。在基本掌握了数控机床的操作技能后，继续深造的奋斗目标在他心中悄然萌芽。

　　母亲王粉芝从亲戚那里了解到河南机电职业学院在高职单独招生中注重技术技能型人才选拔，可以直接在企业上手操作设备。采访中，学校相关负责人也不止一次向记者介绍，“河南机电职业学院要给那些有技能的孩子提供接受职业教育的机会，并且要根据职业教育学生个性特点，把他们培养成高素质技术技能人才！”

　　2019年2月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，职业教育迎来发展的又一个春天。

　　2020年9月，杨德昆在母亲的支持下，如愿以偿来到河南机电职业学院学习工业机器人技术。在智能工程学院机器人工程教育中心创意空间，他按照学院学生管理“因势利导”的实践育人理念顺势加入了大学生机器人协会，从此迈上了技能成才的征途。

　　入学即入职，学习即上岗——

　　“这才是我想要的职业教育”

　　职业教育作为与普通教育同等重要的教育类型，近年来国家不断加大政策供给、创新制度设计，使职业教育进入提质培优、增值赋能快车道。“我赶上了好时代，是职业教育让我的人生从‘失意’变成了‘得意’。”杨德昆一路走来，对职业教育的巨大变革感触颇深。

　　为了帮助学生真正习得技术技能，河南机电职业学院在产教融合、校企合作的创新实践中，提出了“入学即入职、学习即上岗、毕业即就业创业”的“三即”育人理念。在这一理念指导下，学生可在企业真实岗位上提高技术技能。

　　得益于“三即”，杨德昆大一期间便进入校企共建的众信智能产业学院苦练基本功。杨德昆初次实践，就被眼前的景象震撼了。“替代人类手和眼睛的自动化装备，全自动柔性生产线，包括高精密点胶、高精密组装、高精密检测等制程设备，都是我以前从来没有见过的，这才是我想要的职业教育。”杨德昆说。

　　学生前往企业，在工作中学习，在学习中工作，教学怎么开展？学校的办法是植入校企联合开发的项目课程，双方分别抽调专业教师和企业工程师进行模块化教学。而且，这些课程的形式多样，有作业指导书，有活页教材，也有针对岗位项目编写的操作指南。像杨德昆这样基础薄弱的学生，特别喜欢这种学习方式，因为只要在岗位上动手实践就可以把功夫练到家。

　　为了让学生在上手前能够掌握基础知识和基本技能，智能工程学院还把校内的相关实训设备直接搬到了企业，在企业就地建立实训基地。这样一来，学生先实训再实战，作业变作品，作品变产品，产品变商品，校、企、生三方均因此受益。

　　“项目+人才”双交付——

　　群众心中的好学校其实很简单

　　家在农村，杨德昆母亲心中的好学校其实很简单，就是“好就业，就好业”，这与河南机电职业学院的办学导向不谋而合。学校这几年坚持走产教融合、校企合作之路，目的就是让每一名学生都实现高质量充分就业。

　　为了达成这个目标，同时担起服务经济社会发展的使命，学校在探索职教改革发展中建重点实验室、产业技术研究院、工程技术研究中心，于产教融合基础之上全力推进科教融汇，通过工程教育为企业交付项目、交付人才。

　　为此，河南机电职业学院把企业真实工程项目转化为学校工程教育项目，在企业真实场景中，以培养学生能力为中心，以完成工程项目的结果为导向，实现了工程教育化、教育工程化。

　　“项目+人才”双交付，不仅解决了工程技术人才培养问题，而且也在无形中解决了产业问题。杨德昆从企业学成归来后，转身投入工程教育中，并且希望通过技能大赛检验自己的实力。第一次参赛，便在第四届全国智能制造应用技术技能大赛中获得了二等奖。

　　2022年5月，杨德昆依靠工程教育积攒的能量，组队向全国职业院校技能大赛发起冲锋。这一次，面对各地优秀选手，他和队友技压群雄，拿下了国赛一等奖。

　　智能工程学院在实施工程教育中也格外注重学生全面发展，提出了“红匠”思政育人理念，着力培养爱党爱国的能工巧匠、大国工匠。

　　“中国工程物理研究院比较看重德才兼备，只有技能没有德行，人家也是不会要的。”杨德昆深情地说，“‘红匠培育’锤炼品德品行，‘工程教育’锻造技术技能，我们学校教育模式培养的正是德技双强的人才。”

　　“作为家长，河南机电让我对职业教育有了新的认识，我相信将来会有更多家长愿意让孩子选择职业教育。”王粉芝说。