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湖南:向教育信息化2.0时代迈进

来源:中国教育报2019-09-12 09:13

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湖南:向教育信息化2.0时代迈进

  ■落实 落实再落实写好教育“奋进之笔”特别报道

  重建农村网络联校,促进城乡义务教育均衡发展——

  湖南:向教育信息化2.0时代迈进

  本报记者 赖斯捷

  “推动国家教育信息化2.0试点省建设,促进湖南城乡义务教育均衡发展”,是湖南省教育厅递交到教育部的2019年度“厅长突破项目”。这是继2018年底,该省人民政府印发《湖南省“互联网+教育”行动计划(2019—2022)》后,中部省份湖南,主动拥抱2.0时代的又一重大举措。

  “2.0时代,我们的工作,将以‘助力立德树人、促进教育均衡、探索教育未来’为目标导向,推动教育信息化的地位由‘基础’向‘中心’转变,重心由‘建设’向‘应用’转变,目标由‘融合’向‘育人’转变,模式由‘高配’向‘实用’转变。”湖南省委教育工委书记,省教育厅党组书记、厅长蒋昌忠告诉记者,湖南将全面推进国家教育信息化2.0试点省建设,着力“五个突破”,实现“农村教育逆袭”,探索“智慧教育生态”,走出一条适合中西部省份、具备推广价值的湖南路子。

  1.0时代:建好“三通两平台”

  行走在华容县马鞍山实验学校,一间间窗明几净的教室里,投影、计算机、电子白板……全部配置到位。在这所建校不过7年时间的年轻学校里,信息化手段在教育教学上的运用年份,也已达7年。

  视线从湘北的华容转向湘西的古丈,站在群山环绕的毛坪村教学点小操场上,打开手机设置,输入教学点WiFi密码,等个几秒钟,便能实现实时上网。

  再往南,进入双牌。这个80%以上面积被森林覆盖的山区县,借助一条条光缆、一套套终端设备,实现了优质教育教学资源穿山越岭,直达全县每一所村小、每一个教学点。

  自2013年开始,省本级每年安排不少于1亿元的教育信息化专项经费,同时将教育信息化经费列入财政预算,并要求各地各校每年安排教育信息化经费不低于公用经费支出的10%,有力支撑和保障以“三通两平台”为重点的教育信息化建设。截至目前,湖南以“三通两平台”为主要标志的教育信息化取得突破性进展。全省中小学互联网接入率达到96.11%,多媒体教室普及率达到85.41%。71.1万专任教师中,超过43万人借助“网络学习空间”探索互联网时代的新型教学、教研模式。

  “多媒体教学让课堂更有趣了,学生上课专注度大大提升。”双牌县江村学区50多岁的数学教师周年玉,在年轻教师的帮助下,不仅学会了怎样在城域网丰富的教学资源包里找到自己想要的资源,还学会了制作集图文影像于一体的精美课件。

  而在“湖南省信息化教学资源应用示范学校”马鞍山实验学校,“推倒了学校围墙,实现教育教学资源的互通共建;解决了师资不足问题,让不会游泳的人也能当教练;城乡共享优质教育资源,不同地域的学生能够共上一堂课”,成为校长周艳眼中,“三通两平台”为这所城乡接合部学校带来的最大变化。

  作为中部经济欠发达地区,在教育信息化1.0时代,湖南始终突出网络扶智,探索出一条“互联网+教育”促进起点公平的有效途径。同毛坪村教学点一样,实现了数字教育资源全覆盖的教学点,在湖南已有6186个。2014年开始建设的网络联校,目前已达1035所,覆盖全省所有贫困县。

  得益于此,贫困地区农村中小学校师资不足、资源不足、课程开设不齐等问题,在湖南得到有效缓解。

  破解“建起来贵,用得太少”的难题

  翻开《湖南省“互联网+教育”行动计划(2019—2022)》,一句“实现‘校校用平台、班班用资源、人人用空间’”,吸引了记者目光。从“通”到“用”,一字之差,背后彰显的,是2.0时代的发展目标及主要任务,都转向以“应用”为主。

  这既是教育部《教育信息化2.0行动计划》提出的具体要求;同时,也与该省教育厅在总结1.0时代教育信息化工作时了解的部分情况相符。

  一方面,教育信息化硬件投入大、后期维护更新成本高;另一方面,部分地区教育信息化设备设施的使用频率不高,没能达到预期效果。这是1.0时代面临的两大难题。

  以网络联校为例。先说“钱事”,记者采访了解到,2015年一所项目校的一期投入大约为70万元,且这还不包括后续的人力成本等。再说“用法”,有的网络联校录播室,一年只用两三次,使用频率显然太低。

  为什么一年只用两三次?记者走访了部分网络联校,据校长、教师反馈,一是上网络录播课,既不算学分,也没有课时费,教师们积极性不高;二是技术原因导致部分地区常出现卡顿,严重影响课堂互动效果。

  如何解决“用起来贵、用得太少、用得不好”?湖南作出了如下规划。未来,湖南将通过促进供给与需求信息对称、鼓励购买服务模式、加强经费使用监管等方式,着力提升教育信息化建设应用的性价比。节省下来的经费,省里将出台政策,用于激励教师、学校,调动他们使用信息化技术的积极性。

  同时,变粗放式管理为精细化、集约化管理。湖南省教育厅将搭建“农村网络联校管理平台”,由平台来管控全省各联校的运转和应用情况。

  2.0时代:教育信息化转段升级

  如何推进教育信息化2.0建设?湖南省教育厅瞄准“助力立德树人、促进教育均衡、探索教育未来”三个目标,推动“地位由‘基础’向‘中心’转变,重心由‘建设’向‘应用’转变,目标由‘融合’向‘育人’转变,模式由‘高配’向‘实用’转变”四个转变,并启动实施了五个具体突破项目。

  5月,任务下达;7月,完成近半。湖南用两个月时间,将全省未联网学校数从年初的2844所降至1481所。

  推进速度能够如此之快,得益于湖南省委、省政府的统一调度、统一部署。了解到未联网学校数量较多,是湖南落实2.0行动计划必须补齐的短板后,省政府责成省教育厅和省通信管理局,拟定一份附有完成时限的任务清单,在最短时间内发至各基础电信企业。实施联网攻坚,在补齐基础设施短板上寻求突破,成为湖南全力推进教育信息化转段升级迈出的第一步。

  接下来的第二步,湖南将在促进教育均衡发展上寻求突破,“重点在‘重构网络联校’”。湖南首批遴选了22个贫困县作为实验县,以“管用、够用、常用”为标准,探索构建高性价比、可持续发展的农村网络联校,破解农村学校“开不齐课,开不好课”难题。

  课程联合编排,教学统筹安排,不少于一万门次课程教学同步实施、教学资源同步共享……在湖南省教育厅的规划蓝图中,省、市、县三级将分别组建不少于500、1500、3000个联校群,覆盖全省所有农村学校。同步打造的“千人名师”网络教研联盟,以中小学特级教师、高级教师为领衔人,带动农村教师参与教研活动。

  第三步,建设心理健康、生命安全、家校共育等特色课堂,在助力落实立德树人上寻求突破;第四步,组织61所大中小学,开展数字校园、智慧教育、人工智能、网络学习空间等信息化创新试点,在探索教育未来生态上寻求突破;第五步,启动新版“湘教云”建设,打通学籍、考试、招生、资助、统计等各类教育数据和应用,在大数据大应用体系上寻求突破。

  “未来4年,湖南将围绕‘三个目标’‘四个转变’‘五个突破’,做好教育信息化的转段升级。”蒋昌忠说。

  《中国教育报》2019年09月12日第1版

[ 责编:丛芳瑶 ]
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